《2025年高考调研高考总复习讲义高中语文》

5.（2023·全国甲卷）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。
（节选自《隆平集·儒学行义》）
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣

答案： 5.答案 BDG
解析 “曰”是“说”的意思，是画波浪线的句子中的对话标志词，“谓族人曰”句意完整，故“曰”后应断开。另外，“母异之”中“母”为主语，“异”为谓语，“之”为代词，作“异”的宾语，结构完整，应单独成句，故“之”后应断开。“多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝养我矣”，故“多”前应断开。
【参考译文】
周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿聪明机警，博闻强记，七岁时就擅长作诗，二十岁时凭借学识和品行而闻名。周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛，不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异，对同族的人说：“我的儿子这样关怀我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”周尧卿后来果然赡养孝顺母亲，他的心意如同母亲所说的那样。

例 （2024·新课标Ⅱ卷）下面文段中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
注 ①段干木：战国初魏国名士。
魏君贤 A 人 B 是礼 C 国人 D 称仁 E 上下 F 和 G 合 H 未可图也
思维流程
第一步：理解大意初判断
这是一段叙述性文字，写魏文侯尊师重贤，赢得民心与国人称颂，秦国因此放弃攻魏念头，魏文侯在诸侯各国中赢得声誉。
第二步：先易后难抓关键
首先根据大意断最容易的一处。“魏君贤人是礼”句意完整，C 处断开。
然后根据主谓宾的归属来断句。“国人称仁”中“国人”为主语，“称”为谓语，“仁”为宾语，句子主谓宾结构完整，其后应断开，故应在 E 处断开。“上下和合”中“上下”为主语，“和合”为谓语，句子主谓结构完整，其后应断开，故应在 H 处断开。
第三步：断后通读查连贯
做完题目后，通读一遍全文。如果有的句子讲不通或内容不合情理，就有可能断错，需要结合文意，重新思考。
【尝试作答】CEH

答案： 例【答案】CEH
【参考译文】
魏文侯向子夏学习儒家经艺，以客礼款待段干木，经过段干木居住的里巷时，没有一次不扶轼表示敬意。秦国曾经想攻打魏国，有人说：“魏君以这样的厚礼对待贤人，国人称颂他的仁德，上下和睦同心，不可对他有所图谋。”魏文侯因此在诸侯各国中赢得声誉。

6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。
（节选自《三国志·关张马黄赵传》）
吾极知 A 曹公 B 待我厚 C 然吾受 D 刘将军 E 厚恩 F 誓以共死 G 不可 H 背之
温馨提示：完成题组层级快练（四）

答案： 6.答案CFG
解析“曹公待我厚”是“知”的宾语，宾语“曹公待我厚”后应停顿；“刘将军厚恩”是“受”的宾语，宾语“刘将军厚恩”后应停顿；“以共死”是介词结构，作“誓”的状语而后置，所以“以共死”后应停顿。
【参考译文】
起初，曹操钦佩关羽的勇猛气概，然而观察神色发现关羽并无久留曹营之意，于是对张辽说：“你利用与关羽的交情设法去探探他。”不久张辽借机向关羽问起此事，关羽感慨地说：“我深知曹公对我情深意厚，但我深受刘将军的厚恩，发誓与他同生共死，不可以背叛他。我最终不会留在此地，我一定要立下大功报答曹公的恩情后再离去。”张辽将关羽的话报告给曹操，曹操认为关羽是义士。