《2025年名师帮同步学案九年级语文全一册人教版》

班级开展“故乡与变迁”综合实践活动，请你参与完成以下任务。(8 分)
1. 任务一：下面是活动计划表，请将表格中缺失的内容补充完整。(2 分)
|活动环节|活动内容|
|--|--|
|文本研读|分组阅读《故乡》，分析闰土、杨二嫂的人物形象及环境描写的作用|
|实地考察|①探访本地老街、古村落，拍摄建筑照片并记录居民生活的变化|
|访谈记录|采访本地老人，整理方言、习俗等“故乡记忆”口述史|
|创意写作|以“未来的故乡”为题，撰写想象类文章，探讨传统保护与发展的平衡|
|成果展示|制作展板或短视频，呈现调研成果|
|②主题辩论|围绕“城市化进程中是否应保留传统建筑”举办辩论赛|
2. 任务二：以下是活动展板的部分材料，请根据材料内容，为展板拟写一个恰当的栏目标题。(2 分)
绍兴鲁迅故里将百草园、三味书屋等文化资源开发成旅游景点，年接待游客超 1000 万人次。某村将废弃祠堂改造为“乡愁文化馆”，展示家谱、传统农具，成为青少年教育基地。
文旅共生：故乡文化的创新传承
3. 任务三：在实地考察中，你发现某百年古桥因年久失修将被拆除。作为学生代表，请你拟写一段话，劝说市政部门保留古桥。(语言得体，理由充分，至少提出一条合理建议) (4 分)
尊敬的负责人，您好！我们是××中学的学生。在“故乡与变迁”主题活动的调研中，我们发现这座古桥不仅是本地交通要道，更承载着三百年的历史记忆（如桥墩石刻记载了清代商贸史）。借鉴绍兴鲁迅故里的保护经验，我们建议将其修缮为“历史景观桥”，增设文化解说牌。这样既能保留历史价值，又能提升城市文化品位，吸引游客。恳请您慎重考虑，让古桥继续见证故乡的变迁！

答案： 1. ①探访本地老街、古村落，拍摄建筑照片并记录居民生活的变化（1分） ②主题辩论（1分）
2. 文旅共生：故乡文化的创新传承（体现“文化保护与旅游开发”主题1分，语言简洁1分）
3. 示例：尊敬的负责人，您好！我们是××中学的学生。（称谓+问候语+自我介绍0.5分）在“故乡与变迁”主题活动的调研中，我们发现这座古桥不仅是本地交通要道，更承载着三百年的历史记忆（如桥墩石刻记载了清代商贸史）。（历史价值阐述1分）借鉴绍兴鲁迅故里的保护经验，我们建议将其修缮为“历史景观桥”，增设文化解说牌。这样既能保留历史价值，又能提升城市文化品位，吸引游客。（合理建议2分）恳请您慎重考虑，让古桥继续见证故乡的变迁！（呼吁0.5分）

1. 请指出下面句子运用的描写方法，并说说其作用。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
运用动作、神态、外貌、心理等描写方法，展现了一个被封建压迫与贫困生活折磨得麻木僵化的底层农民形象，反映了鲁迅对旧社会“吃人”本质的批判。
2. 闰土见到“我”时，“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“欢喜”是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴，“凄凉”是因想到自己贫穷、处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一阶级而不能再称兄道弟，所以感到悲伤凄凉。
3. 怎样理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？
这几句话告诉我们，希望的有无取决于实践。只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，实现起来困难重重，但只要努力去奋斗、去实践，希望也能实现。这几句话表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

答案： 1. 运用动作、神态、外貌、心理等描写方法，展现了一个被封建压迫与贫困生活折磨得麻木僵化的底层农民形象，反映了鲁迅对旧社会“吃人”本质的批判。
2. 不矛盾。“欢喜”是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴，“凄凉”是因想到自己贫穷、处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一阶级而不能再称兄道弟，所以感到悲伤凄凉。
3. 这几句话告诉我们，希望的有无取决于实践。只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，实现起来困难重重，但只要努力去奋斗、去实践，希望也能实现。这几句话表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。