《2025年名师帮同步学案九年级语文全一册人教版》

4. 下列对文章内容的理解和分析，

不

正

确

的一项是 (D) (2分)
A. “湖心亭看雪”中“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。
B. 文末的“痴”与文章开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C. 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了对故国的怀念。
D. 作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。

答案： D 【解析】D.“是一种巧妙的正面描写”表述有误,应是“侧面描写”。

5. 理解性默写。(3分)
(1) 文中与柳宗元《江雪》的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意境相似的句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(2) 文中体现作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：湖中焉得更有此人！

答案：
(1)大雪三日 湖中人鸟声俱绝
(2)湖中焉得更有此人

阅读《湖心亭看雪》，完成题目。
1. 阅读第1段，说说作者有哪些“痴”的表现。请找出相关语句并作说明。
2. 本文标题为“湖心亭看雪”，为何第2段却详写湖心亭奇遇？

答案： 1.语句:“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣”“独往湖心亭看雪”。说明:天寒地冻,行人和飞鸟的声音都消失了,冬寒之态可见一斑,但作者仍要独往湖心亭看雪,可见他的痴;冬日出游选在“更定”出发,更见他的痴。
2.本文的主体内容是看雪,这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心亭还能有此奇遇,三人情怀契合,自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续,又是令作者大喜的事,当然要详写。

1. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是 (C) (2分)
A. 谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身
B. 公大笑乐/而不知太守之乐其乐也
C. 及下船/及鲁肃过寻阳
D. 以发奇思/野芳发而幽香
2. 下列对【丙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是 (B) (2分)
A. 欣然/一饱随作雪景一幅/以寄僧赏
B. 欣然一饱/随作雪景一幅/以寄僧赏
C. 欣然一饱/随作雪景一幅以寄/僧赏
D. 欣然一饱随/作雪景一幅/以寄僧赏
3. 用现代汉语翻译选文中的画线句子。(4分)
(1) 湖中焉得更有此人！
在湖中哪能还有这样的人呢!
(2) 飞霰入林，回风折竹。
飞散的冰粒落入树林,回旋的风折断竹枝。
4. 三篇选文都展现了古人在雪中高雅的情趣，请结合选文内容分别概括。(4分)
【甲】文:寒雪日家庭雅集咏雪,子侄以“撒盐”“柳絮”妙喻应答,谢道韫“柳絮因风起”凸显文学审美雅趣;【乙】文:雪夜独往湖心亭,以白描手法绘“上下一白”孤寒雪景,偶遇赏雪客共饮,凸显对雪景的痴迷与邂逅知音之趣;【丙】文:登眺雪林时,化用苏轼、原宪典故赋予雪景文化内涵,并通过作画、煨芋、寄画僧赏等举动,融合自然审美与文人诗画雅兴。

答案： 1.C 【解析】A.天/每天;B.高兴/以……为乐;C.等到;D.激发/开放。
2.B
3.
(1)在湖中哪能还有这样的人呢! (重点词:焉得,更,1 分;大意 1 分)
(2)飞散的冰粒落入树林,回旋的风折断竹枝。(重点词:霰,回风,1 分;大意 1 分)
4.【甲】文:寒雪日家庭雅集咏雪,子侄以“撒盐”“柳絮”妙喻应答,谢道韫“柳絮因风起”凸显文学审美雅趣;(1 分)【乙】文:雪夜独往湖心亭,以白描手法绘“上下一白”孤寒雪景,偶遇赏雪客共饮,凸显对雪景的痴迷与邂逅知音之趣;(1 分)【丙】文:登眺雪林时,化用苏轼、原宪典故赋予雪景文化内涵,并通过作画、煨芋、寄画僧赏等举动,融合自然审美与文人诗画雅兴。(2 分)