《2025年名师帮同步学案九年级语文全一册人教版》

1. 在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？
①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③求学之难。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一个困难。
2. 课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
示例：①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不轻言放弃的学习态度。②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者安贫乐道、专注学习的品质。③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。(其他答案言之有理亦可)

答案： 1.①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③求学之难。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一个困难。
2.示例：①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不轻言放弃的学习态度。②“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者安贫乐道、专注学习的品质。③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。(其他答案言之有理亦可)

【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
(节选自《孟子·鱼我所欲也》)
【乙】
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
【丙】
(杨震) 四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑。故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君君不知故人何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。
(节选自《后汉书·杨震传》，有删改)
1. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是 (D) (2分)
A. 呼尔而与之/天与云与山与水
B. 手自笔录/然后能自反也
C. 故所举荆州茂才/故天将降大任于是人也
D. 至夜怀金十斤以遗震/父母岁有裘葛之遗
2. 下列对【丙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是 (B) (2分)
A. 故人知/君君不知/故人何也
B. 故人知君/君不知故人/何也
C. 故人知君/君不知/故人何也
D. 故人知/君君不知故人/何也
3. 用现代汉语翻译选文中的画线句子。(4分)
(1) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读到各种各样的书。
(2) 天知，神知，我知，子知。何谓无知！
上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能说没有人知道！
4. 三篇选文均围绕①道德坚守展开，强调精神追求高于物质利益。【甲】文通过舍生取义的论述，批判贪图生存、见利忘义的行为；【乙】文以宋濂抄书苦读且按时还书的细节，体现其坚守诚信与求学信念；【丙】文中杨震拒金的故事突出其廉洁自律/慎独的精神。(4分)

答案： 1.D 【解析】A.给/和；B.亲自/自己；C.从前的/所以；D.给予，赠送。
2.B
3.
(1)因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读到各种各样的书。(关键词：以是，假，1分；大意1分)
(2)上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能说没有人知道！(重点词：谓，1分；反问句式1分)
4.道德坚守(主旨1分) 舍生取义(1分) 抄书苦读且按时还书(1分) 廉洁自律/慎独(1分)