《2025年名师帮同步学案九年级语文全一册人教版》

班级计划开展“创造者我行动”综合实践活动，请你参与完成以下任务。(8 分)
1. 任务一：请根据《创造宣言》的核心观点补全下面的活动设计表。(2 分)
|活动环节|活动形式|活动目的|
|----|----|----|
|宣言解码|诵读《创造宣言》并批注金句|理解“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”的内涵|
|①实践行动|组织“校园微改造”实践|践行“行动是创造之始”，将理论转化为生活创新|
|思维破壁|②举办“学科融合创意市集”|通过跨界交流激发“创造需拆掉思维围墙”的认知|
2. 任务二：以下是为“创造教育与社会实践”展板撰写的一段材料，请根据材料内容拟写一个栏目标题。(不超过 15 字) (2 分)
2024 年，某中学启动“创造者行动”，学生将废弃课桌改造成“校园共享书屋”，用编程技术设计借阅系统；社区老人受邀传授藤编技艺，学生结合 3D 打印创新传统工艺，作品在市级文创展获奖。同期，教育部推行“无标准答案周”，鼓励学生用实验报告、艺术创作等形式完成作业。数据显示，参与项目的学生中，83%认为“创造力源于生活实践”，远超传统课堂的 45%。
______实践融合教育，绽放创造光芒______
3. 任务三：请结合社会现状，与小组同学讨论“在追求‘短平快’成果的当下，如何避免创造沦为‘速成快餐’”。(4 分)
______需坚守价值初心，以深度思考解构问题本质，拒绝表面化创新；建立“快节奏验证+慢变量深耕”的双轨机制，用技术工具提升效率却不替代核心思考；社会层面需完善长周期价值评价体系，从教育端培育“过程优先”的创造观，让时间沉淀取代流量焦虑，以专业性、系统性思维守护创造的本质。______

答案： 1.①实践行动（1分） ②举办“学科融合创意市集”（1分）
2.示例：实践融合教育，绽放创造光芒（围绕栏目内容1分，语言简洁1分）
3.示例：需坚守价值初心，以深度思考解构问题本质，拒绝表面化创新；建立“快节奏验证+慢变量深耕”的双轨机制，用技术工具提升效率却不替代核心思考；社会层面需完善长周期价值评价体系，从教育端培育“过程优先”的创造观，让时间沉淀取代流量焦虑，以专业性、系统性思维守护创造的本质。（个人、方法、社会三个维度各1分，总结升华1分）

阅读《创造宣言》，完成题目。
1. 明确本文批驳的论点和作者的论点。
批驳的论点：环境太平凡不能创造；生活太单调不能创造；年纪太小不能创造；太无能不能创造；陷入绝境不能创造。作者的论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
2. 第 4 段“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”，这句话怎么理解？
“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可以使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。

答案： 1.批驳的论点：环境太平凡不能创造；生活太单调不能创造；年纪太小不能创造；太无能不能创造；陷入绝境不能创造。作者的论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
2.“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可以使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。