《2025年名师帮同步学案九年级语文全一册人教版》

一、体会批判精神。
1. 结合《儒林外史》中的人物，说说作品是如何体现批判精神的。
示例一：书中刻画了许多受科举制度摧残而失魂落魄的人物形象，展现了科举制度对人心灵的毒害，揭露了科举制度本身的不合理性。例如，周进六十多岁了仍是童生，受尽冷眼。在贡院，他触景生情，一头撞在号板上昏死。众人可怜他，凑钱为他捐了监生，他得以参加乡试，后中举人、进士。中举前，他穷困潦倒，无人问津；中举后，立刻身价陡增。这种鲜明对比，深刻地揭示了科举制度下的世态炎凉，批判了科举制度对人性的扭曲和封建等级观念的腐朽。
示例二：作品在讽刺丑恶的同时，也会塑造一些象征正面理想的人物，与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，更增强了作品的批判力量。例如，虞育德堪称“士人”典范，中进士后任南京国子监博士这一闲职，却安贫乐道。汤奉则是典型的贪官，刚任高要县知县，就接受劣绅张静斋五十两银子见面礼，并与之勾结，鱼肉百姓。二者对比，深刻地揭露了封建官场的弊病，表达了作者对清明政治、廉洁官员的渴望和对社会现实的批判。
2. 在《儒林外史》中，作者描绘了鼓励女儿殉夫，人性扭曲的腐儒①王玉辉；描绘了用云片糕赖船费，霸道无赖的劣绅②严贡生；描绘了一开始孝顺、勤奋好学，后来忘恩负义的无德青年③匡超人。作品通过对各类人物的无耻行为的描绘，对当时礼教的④虚伪、吏治的⑤腐败、科举的⑥弊端等进行了深刻地批判。

答案： 1.示例一：书中刻画了许多受科举制度摧残而失魂落魄的人物形象，展现了科举制度对人心灵的毒害，揭露了科举制度本身的不合理性。例如，周进六十多岁了仍是童生，受尽冷眼。在贡院，他触景生情，一头撞在号板上昏死。众人可怜他，凑钱为他捐了监生，他得以参加乡试，后中举人、进士。中举前，他穷困潦倒，无人问津；中举后，立刻身价陡增。这种鲜明对比，深刻地揭示了科举制度下的世态炎凉，批判了科举制度对人性的扭曲和封建等级观念的腐朽。
示例二：作品在讽刺丑恶的同时，也会塑造一些象征正面理想的人物，与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，更增强了作品的批判力量。例如，虞育德堪称“士人”典范，中进士后任南京国子监博士这一闲职，却安贫乐道。汤奉则是典型的贪官，刚任高要县知县，就接受劣绅张静斋五十两银子见面礼，并与之勾结，鱼肉百姓。二者对比，深刻地揭露了封建官场的弊病，表达了作者对清明政治、廉洁官员的渴望和对社会现实的批判。
2.①王玉辉 ②严贡生 ③匡超人 ④虚伪 ⑤腐败 ⑥弊端

二、欣赏讽刺笔法。
1. 不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请你从下面语段中任选一例，分析《儒林外史》的讽刺笔法。
语段一 席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个瓷杯、一双象牙箸来，范进又不肯举动。……知县疑惑：“他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。”落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾圆子送在嘴里，方才放心……
语段二 牛玉圃道：“……只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗；还有那分了题，限了韵来要求教的。昼日昼夜，打发不清。才打发清了，国公府里徐二公子，不知怎样就知道小弟到了，一回两回打发管家来请。——他那管家都是锦衣卫指挥，五品的前程……”
示例一：语段一运用细节描写和对比手法进行讽刺。范进在知县宴席上，以“遵制”守丧为由，先是拒绝使用银镶杯箸、瓷杯和象牙箸，看似严守礼教，但转眼“拣了一个大虾圆子送在嘴里”，瞬间暴露其道貌岸然。这一细节描写和前后行为的鲜明对比，有力地讽刺了封建礼教的形式主义和士人的伪善丑态，体现了“婉而多讽”的艺术风格。
示例二：语段二运用夸张手法进行讽刺。牛玉圃大肆吹嘘自己名动京城，求字、求诗者不绝，甚至国公府里的徐二公子都来相请。这般夸张的表述，将他一心攀附权贵的庸俗心理暴露无遗。作者通过牛玉圃的自吹自擂，辛辣地讽刺了当时文人趋炎附势、喜好虚张声势的不良风气，深刻地揭示了科举制度致使士人精神走向堕落的残酷现实。
2. 请你描述《儒林外史》中严监生临终前的一个典型细节，并揭示该细节的讽刺意义。
典型细节：严监生临终之际，伸着两根手指头迟迟不肯断气。众人纷纷猜测原因，均未猜对。只有妻子赵氏明白他的意思，是灯盏里燃着两茎灯草，怕费油。她挑掉一茎灯草后，严监生才安心离世。讽刺意义：这一细节描写勾勒出严监生极度吝啬的守财奴形象，有力地讽刺了封建士绅贪婪且虚伪的本性。
3. “抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事”是《儒林外史》常用的讽刺笔法，试结合小说中范进或周进的一个典型细节，分析这种讽刺笔法。
示例一：以范进为例，中举后，他喜极而疯，在集市上披头散发、满脸污泥地边跑边高喊“中了！中了！”这一细节描写勾勒出范进因长期科举失意，一朝得中后精神失常的丑态，深刻地揭示了科举制度对知识分子精神的摧残。
示例二：以周进为例，在贡院里，他触景生情，“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”，苏醒后又“满地打滚，哭了又哭”。这一细节描写勾勒出周进屡试不第的绝望之态，辛辣地讽刺了科举制度对文人精神的压迫，以及他们对功名利禄的盲目追求。

答案： 1.示例一：语段一运用细节描写和对比手法进行讽刺。范进在知县宴席上，以“遵制”守丧为由，先是拒绝使用银镶杯箸、瓷杯和象牙箸，看似严守礼教，但转眼“拣了一个大虾圆子送在嘴里”，瞬间暴露其道貌岸然。这一细节描写和前后行为的鲜明对比，有力地讽刺了封建礼教的形式主义和士人的伪善丑态，体现了“婉而多讽”的艺术风格。
示例二：语段二运用夸张手法进行讽刺。牛玉圃大肆吹嘘自己名动京城，求字、求诗者不绝，甚至国公府里的徐二公子都来相请。这般夸张的表述，将他一心攀附权贵的庸俗心理暴露无遗。作者通过牛玉圃的自吹自擂，辛辣地讽刺了当时文人趋炎附势、喜好虚张声势的不良风气，深刻地揭示了科举制度致使士人精神走向堕落的残酷现实。
2.典型细节：严监生临终之际，伸着两根手指头迟迟不肯断气。众人纷纷猜测原因，均未猜对。只有妻子赵氏明白他的意思，是灯盏里燃着两茎灯草，怕费油。她挑掉一茎灯草后，严监生才安心离世。讽刺意义：这一细节描写勾勒出严监生极度吝啬的守财奴形象，有力地讽刺了封建士绅贪婪且虚伪的本性。
3.示例一：以范进为例，中举后，他喜极而疯，在集市上披头散发、满脸污泥地边跑边高喊“中了！中了！”这一细节描写勾勒出范进因长期科举失意，一朝得中后精神失常的丑态，深刻地揭示了科举制度对知识分子精神的摧残。
示例二：以周进为例，在贡院里，他触景生情，“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”，苏醒后又“满地打滚，哭了又哭”。这一细节描写勾勒出周进屡试不第的绝望之态，辛辣地讽刺了科举制度对文人精神的压迫，以及他们对功名利禄的盲目追求。