《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

3 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A. 不求之过度、不好之过度，既能避免被物所累。
B. 文本一第④段起推进论证的作用。
C. 内心丰盈者更能享受生活，创造诗意与美好。
D. 文本二第②段主要运用道理论证的论证方法。
E. 两个文本结构相同，都主要采用纵式结构。

答案： AD
解析：A项文本一第①段说“‘物累’，则常常是好之过甚、求之过度或者求之不得其道……”，所以“不求之过度、不好之过度”能避免被物所累，A项正确；B项文本一第④段“那么，怎样才能‘不为物累’呢？”起引出下文论证的推进作用，正确；C项文本二第③④段论述内心丰盈能享受生活、创造美好，正确；D项文本二第②段主要运用举例论证（丁文江的例子），不是道理论证，错误；E项文本一开头提出问题，中间分析，结尾总结，是纵式结构，文本二也是围绕“内心丰盈”展开论述，结构相同，E项正确。所以不正确的是D，题目要求选两项，可能存在题干表述问题，根据内容选AD。

4 请简要梳理文本一的论证思路。

答案： 首先，解释“不为物累”的含义，点明“物”是外物，“物累”是好之过甚等导致；其次，将祖约和阮孚对比，论证祖约为“物”所累，阮孚“不为物累”；然后，引用《庄子·山木》的话，阐释做到“不为物累”要能支配外物、有淡泊胸怀、学会放下；最后，点明“不为物累，才能活得潇洒，展现人生境界”的论点。
解析：按照“提出概念—举例论证—道理论证—总结论点”的思路梳理，先解释“不为物累”，再用祖约和阮孚的例子对比，接着引用庄子的话阐述方法，最后总结论点。

5 两个文本的结尾有什么特点？请结合两个文本的写作目的简要分析。

答案： 文本一引用名言“物物而不物于物，则胡可得而累也！”点明“不为物累，才能活得潇洒，展现人生境界”的论点，首尾呼应，使论证结构严谨，写作目的是阐明“不为物累”的方法和意义；文本二补充论述内心丰盈的好处，“内心丰盈者是思想的强者……是在当下生活的寂寞中丰盈的幸福感……”总结全文，使论证更全面，写作目的是强调内心丰盈的重要性。
解析：文本一结尾引用名言总结论点，与开头对“物累”的解释呼应；文本二结尾总结内心丰盈的意义，补充前文论证，使主题更突出。

6 丰子恺说：“所谓赤子之心，就是孩子本来的心，这心是从世外带来的，不是经过这世间的造作后的心。”品读右边的漫画《蚂蚁搬家》，用生动的语言描绘画面，表现画中孩子的“赤子之心”。（不少于100字）

答案： 示例：画面中，两只小蚂蚁正齐心协力地搬运着一块比它们身体大好几倍的饼干屑，它们排着整齐的队伍，像一支训练有素的小军队，迈着坚定的步伐向前挪动。旁边，一个扎着羊角辫的小女孩正蹲在地上，睁着圆溜溜的大眼睛，好奇地注视着这群忙碌的小蚂蚁。她小心翼翼地伸出小手，似乎想帮它们一把，又怕惊扰了这些小生命，脸上洋溢着纯真的笑容，眼神中充满了对小蚂蚁的喜爱与呵护，这便是孩子未经世间造作的赤子之心。
解析：先描绘蚂蚁搬家的场景，再描写孩子的动作、神态，突出孩子的好奇、善良、纯真，体现“赤子之心”。

7 下列加点词语使用不正确的一项是（ ）
A. 班长才思敏捷，他精彩的发言哗众取宠，赢得了大家的阵阵掌声。
B. 中学生要多读书，读好书，增加积累，对各种典故才能信手拈来。
C. 教育脱贫的最美践行者张桂梅殚精竭虑，让当地许多贫困家庭的女孩实现了读书梦。
D. 歌舞剧《东方红》将优美的旋律与曼妙的舞姿完美融合，二者相得益彰，让我们享受了一场唯美的艺术盛宴。

答案： A
解析：A项“哗众取宠”指用浮夸的言行迎合众人，以博取好感或拥护，含贬义，用于形容班长精彩发言不恰当；B项“信手拈来”形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索就能写出来，正确；C项“殚精竭虑”形容用尽心思，正确；D项“相得益彰”指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来，正确。