《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

6 下列对文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是( )
A. 两个文本题目准确严谨，简洁鲜明，都可以直接作为该文本的中心论点。
B. 文本一第④段和文本二第②段画线句在论证观点时，所采用的主要论证方法都是举例论证，通过列举具体的事例，增强文章的说服力。
C. 文本一采用总分总式结构，主体部分层层深入地展开论述，逻辑严密。
D. 要想保护好、传播好、展示好中华优秀传统文化，只需要改变传统的灌输方式即可。

答案： B
解析：A项，文本二题目是设问，引出下文如何让传统文化“活起来”“潮起来”的论述，不能直接作为中心论点；C项，文本一主体部分是并列结构，从民本情怀、家风家训、务实担当精神、正确人生观价值观等方面论述，并非层层深入；D项，“只需要”说法绝对，原文还提到“强化传播意识、优化传播技巧、提升传播效果”等。

7 请简要分析文本一第⑤段的论证思路。

答案： 首先提出本段论点“汲取和借鉴正确人生观、价值观”；然后用习总书记的话阐述青少年要正确对待一时的成败得失，处理好情绪；接着引用三苏名言，指出三苏文化中坚守本真、严于律己、乐观旷达等处世哲学和人生态度，对于当代广大青年的成长和进步具有启示意义；最后强调我们要从三苏文化中获得有益启发，教育引导广大青年做新时代好青年。

8 学校团支部准备将这两个文本作为学校“弘扬传统文化·争做时代少年”的活动材料，需要再筛选一个事实论据，充实文本内容。你认为下面这则材料可以作为哪个文本的论据，请说明理由。
【材料】苏轼的父亲苏洵常常游学在外，回到家中便会给两个儿子讲述旅途见闻，这让苏轼从小便见识不凡、胸怀天下。当苏轼走上仕途，即使几遭贬斥，他不依然关心民生、勤政爱民。在徐州任太守时，面对洪水来袭，他身披蓑衣，脚穿草鞋，亲自指挥抗洪抢险，过家门而不入，晚上也住在城墙之上，最终在军民的共同抵御下，洪水退却，徐州转危为安；到杭州上任后，苏轼整治六井，全面治理西湖，造福一方百姓……苏轼虽人生几经坎坷，但他舍身为国、亲民爱民之心从未改变。这些与其从小的家风家教，显然是分不开的。

答案： 文本一。该材料写的是苏轼在徐州、杭州任职时关心民生、勤政尽责，表现出其“舍身为国、亲民爱民之心”，进而阐述与其从小的家风家教，显然是分不开的。这与文本一第③段“汲取和借鉴家风家训”的分论点一致，可以证明其中心论点。而文本二侧重于论述如何让优秀传统文化“活起来”“潮起来”，材料与之不符。

9 （1）《有的人》是诗人臧克家在1949年为纪念鲁迅逝世13周年而创作的一首诗。阅读下面的节选内容，根据你的积累赏析画横线的诗句。
有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活；/有的人/他活着为了多数人更好地活。
“情愿作野草，等着地下的火烧”形象地表现了鲁迅先生及像他一样的人______，表达了诗人对这类人的崇敬之情。

答案： 甘愿在斗争中献身的精神

9 （2）班级准备制作一期活动专刊，需要确定刊名和配图，请你在下列书法作品和人物图片中各选一幅，作为刊名和配图，并说出选择的理由。
（图一：“孺子牛”书法作品 图二：“民族魂”书法作品 图三：鲁迅与青年交流图片 图四：鲁迅写作图片）

答案： 示例一：图一和图三。鲁迅先生始终与人民站在一起，笔力苍劲的“孺子牛”三个字是他坚定的人民立场的生动写照。鲁迅先生以文艺为灯火，关心、鼓舞青年，照亮了青年前行之路。
示例二：图二和图四。鲁迅先生一生致力于救国救民，“民族魂”三个字端庄有力，是对先生精神和思想的高度评价。他以笔为武器，在唤醒民众、增强民族自信等方面发挥了巨大作用。