《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

6 下面两幅图来自美国哈佛大学。现在有两位同学分别表达了对图一的理解。请你观察图二，将你的理解写下来。（不少于20字）
“图一”理解：
同学一：如果我们能用欣赏的眼光对待人和事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！
同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。
“图二”理解：

答案： 示例：好奇心和疑问是学习的动力，能促使我们探索未知、获得进步。
解析：图二包含“疑问”“好奇”“学习动力”“惊叹”等元素，核心是疑问和好奇对学习动力的作用，围绕此点用不少于20字表述即可，如示例所体现的逻辑关系。

7 结合下面两则材料和课文,说说你的发现。
【材料一】美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的旋涡总是呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球的澡盆水、台风都是呈逆时针方向旋转的，南半球的则呈顺时针方向，赤道的不会有旋涡。他就此发表的论文震惊科学界。
【材料二】大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、雷达的发明灵感来源众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器，甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人眼内，助其恢复视力。
示例:科学家们能从一个科学领域的发现中产生联想，多角度思考问题，经过怀疑、思索、推测、研究、论证之后，从而有新的发现。

答案： 示例：无论是对自然现象的观察（如谢皮罗教授对旋涡的研究），还是对生物特性的模仿（如受大自然生物启发的发明），都体现了从观察到质疑、从联想再到实践探索的创造性思维过程，这是科学发现与发明的重要路径。