《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

（一）必做题 1. 参加完本次诗歌节，你被评选为“最佳荐诗官”，两位书中的朋友小（《孤独之旅》）、宋振中（《红岩》），也希望你分别为他们推荐首诗歌，你会推荐哪首诗歌呢？可以选择本单元诗歌，也可以选择课外诗歌。请结合诗歌内容和人物经历，说说推荐理由。

答案： 为杜小康推荐《在山的那边》（王家新）。理由：杜小康在孤独的放鸭之旅中，从最初的茫然恐惧到最终直面困难，找到成长的意义。诗中“山那边是海”象征着理想，“一次次鼓起信心向前走去”与杜小康在困境中坚持的经历契合，“在不停地翻过无数座山后”能激励他正视孤独带来的成长蜕变。 为宋振中推荐《囚歌》（叶挺）。理由：宋振中（小萝卜头）在狱中坚持斗争，渴望自由与光明。诗中“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着”展现坚定的革命气节，“我应该在烈火和热血中得到永生”的誓言，与他虽身陷囹圄却不屈不挠的精神高度一致，能体现其对革命信仰的忠诚。

2. 阅读推荐资源中的诗歌，任选一首，仿照教科书中《梅岭三章》《短诗五首》的阅读提示，为读者撰写一段不少于二百字的阅读提示。

答案： （以艾青《我爱这土地》为例） 阅读提示：这首诗写于1938年，正值抗日战争初期，国土沦陷，民族危亡。诗人以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”，将对土地的爱、对侵略者的恨熔铸于“土地”“河流”“风”“黎明”等意象中。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”以设问直抒胸臆，末句“爱得深沉”重音拖长，语速放缓，将悲愤与挚爱推向高潮。朗诵时，前半部分节奏沉稳，突出“暴风雨”“悲愤”“激怒”的沉重感；后半部分语气渐强，“黎明”读出希望的亮色，末两句用低沉而坚定的语调，传递对祖国至死不渝的爱。

（二）选做题 1. 2002年，在一次采访中，作家陈村问及舒婷：“你现在还有什么感想，比如说读以前的什么《祖国啊，我亲爱的祖国》。”舒婷答：“这不能读，受不了受不了。”你如何理解舒婷当时回答的“受不了”呢？基于此，我们在处理《祖国啊，我亲爱的祖国》的情感时，应该有怎样的处理原则？请查阅完整访谈，并结合诗歌文本，谈谈你的思考。

答案： “受不了”的理解：舒婷的“受不了”，源于诗歌创作时承载的沉重历史记忆与强烈情感冲击。诗中“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象，浓缩了祖国苦难的过去，诗人在写作时将个人命运与民族命运深度绑定，重读时易触发对历史伤痛的共情，产生情感上的过载。 情感处理原则： ① 尊重历史语境：朗诵时需沉入1970年代末的时代背景，理解诗人对祖国“痛苦的希望”的复杂情感，避免轻佻或过度煽情。 ② 节制与克制：如“祖国啊”的四次咏叹，虽情感递增，但需以“声情并茂而非声嘶力竭”为度，用语气的细微变化（从低沉到激昂）展现情感层次，而非单纯追求音量。 ③ 共情与距离平衡：既要体会诗人的赤诚，又要保持理性审视，将个人情感升华为对民族命运的普遍思考，避免陷入纯粹的个人化悲伤。

2. 读本单元每课后的“读读写写”的生字词，选择你最喜欢的10个，试用它们写一首小诗（至少写4句），或将其连缀成一则120字左右的文段。

答案： （示例：选用“蜗行、干瘪、淤滩、驳船、纤绳、勒进、簇新、胚芽、笑涡、喷薄”） 《破晓》 淤滩上的驳船/拖着干瘪的纤绳蜗行/勒进历史的肩胛/簇新的胚芽在雪被下苏醒/笑涡里盛着绯红的黎明/喷薄吧，我的祖国/用青铜的喉咙/唱碎蛛网的囚禁。