《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

续表 朗诵技巧 简要说明 举例（已学过的本单元课内诗歌） 节奏 根据诗歌的感情基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理 （3） 语速 与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤 （4） 押韵 部分现代诗也注意押韵，以呈现出音乐美的效果 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 ——沈尹默《月夜》 全诗都以虚词“着”字结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，第三、四句运用长短句的变化，使得诗歌读起来错落有致，让诗歌富有节奏感 2. 情有“读”衷 基于前两课段所学，参考教师范读，反复朗诵八首诗歌，选择一首自己最喜欢的诗歌，给这首诗歌做朗诵标记，包括重音、停连、节奏、语速等，并根据范例提示，撰写朗诵脚本。 （提示：要发挥联想与想象，沉浸于诗人创设的审美情境中，用声音传递你对诗歌主旨的理解） 示例：《祖国啊，我亲爱的祖国》朗诵标记及脚本 情感基调：节奏由低沉、缓慢走向高亢、迅疾。 我是你/河边上~破旧的老水车~（舒缓，读出历史的沧桑感）（平行语势） 数百年来~纺着疲惫的歌~（平缓的节奏，读出对祖国数百年来落后状况的痛切感受） 我是你/额上~熏黑的矿灯~ 照你/在历史的隧洞里~/蜗行~摸索~ 我是/干瘪的稻穗▶是失修的路基▶（逐渐加快，加深情感） 是淤滩上的驳船↗ 把纤绳/深深 勒进//你的肩膀↗（这两句话速要快些，是前边蕴积的感情的勃发） ——祖~国~啊~（第一次咏叹，深沉地感叹。重读，语气低沉，表达出难以言状的悲哀） 我是贫困↘（深沉的感情） 我是悲哀~ 我是你祖祖辈辈（深情） 痛苦的希望啊~ 是“飞天”袖间//（稍微平缓） 千百年来/未落到地面的花朵~ ——祖~国~啊~（第二次咏叹，痛苦地呼唤。语调略高，表达出几多痛苦，几多希望） 我是你/簇新的理想↗ 刚从神话的蛛网里/挣脱~

答案： （3）示例：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——艾青《我爱这土地》 说明：诗歌开篇“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”节奏稍缓，带着悲愤的酝酿；中间列举“土地”“河流”“风”时，节奏逐渐加快，语气加重，体现情感的激昂；“无比温柔的黎明”节奏又趋舒缓，形成抑扬顿挫的变化，符合对祖国深沉的爱与悲愤交织的情感基调。 （4）示例：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 ——余光中《乡愁》（本单元虽未明确收录，但为常见现代诗示例，符合语速分析要求） 说明：全诗语速缓慢，“小小的”“窄窄的”等叠词延长发音，表现乡愁的绵长与深沉，符合舒缓、哀伤的情感基调。若朗诵艾青《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，末句语速放缓，一字一顿，突出情感的厚重。