《2025年金太阳导学案九年级语文全一册人教版》

1. 结合学习经验，思考阅读现代诗歌的一般策略，整理成策略单。

答案： 阅读现代诗歌的一般策略单（示例）：
A. 了解作家作品及创作背景
B. 把握情感基调
C. 分析意象/形象
D. 揣摩语言，抓关键词句
E. 关注象征、欲扬先抑等写作手法
F. 发现诗歌独特形式的意味
G. 运用联想与想象
H. 多向理解情感或哲理美

2. 反复研读诗歌，理清诗歌的背景资料，把握诗歌的情感基调，赏析诗歌中的意象特点、语言特色、表现手法等，体会现代诗歌的抒情性和多样性。

答案： 需结合具体诗歌进行分析，如研读《祖国啊，我亲爱的祖国》，了解舒婷的创作背景，把握其深沉热烈的情感基调，分析“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象的特点，赏析其比喻、排比等修辞手法和饱含深情的语言。

3. 品读哲理小诗《统一》《断章》，探究其多元化主题，感受诗歌的个性魅力。

答案： 需结合具体诗歌探究主题，示例：《断章》从“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”等诗句可探究出“事物之间相互依存、相互关联”的主题。

（1）查阅舒婷生平经历及朦胧诗的概念、兴起时间、代表人物、特点等相关资料，并查阅诗人创作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景；

答案： 需实际查阅资料作答，如朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初，代表人物有舒婷、北岛、顾城等，特点是注重个人情感的表达，运用象征、隐喻等手法。

（2）查阅陈毅生平经历资料，通过查阅资料或工具书，理解《梅岭三章》中的“章”字；

答案： “章”在此处指诗歌的段落，《梅岭三章》即三首诗。

（3）查阅沈尹默、戴望舒、卞之琳、芦荻、鲁藜这几位诗人的生平介绍以及诗歌创作的背景资料；

答案： 需实际查阅资料作答，如戴望舒是现代派象征主义诗人，其创作受法国象征派影响。

（4）查阅高尔基生平经历以及《海燕》创作的背景资料。

答案： 需实际查阅资料作答，如《海燕》创作于1901年，当时俄国正处于革命前夕的动荡时期。