《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

活动2 自主探究：本文中心理描写的几种手法。探究后，小组讨论。
例：直接描写心理活动。
如：①他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
② 最大的敌人……它就是孤独。
③ 开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……

答案： ①通过动作描写表现心理：如“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。”“抠”“嚼”“望”等动作，表现了杜小康的孤独和对家乡的思念。
②通过环境描写烘托心理：如“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。”“黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。”空旷、寂静的环境烘托出杜小康的孤独和恐惧。
③通过神态描写表现心理：如“杜小康的脸，还是清清的白白的，只不过不再像以前那样张扬了，嘴角也不再那样骄傲了。”表现了杜小康经历磨难后的成熟和内敛。

活动1 体会环境描写的作用。课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对反映杜小康的成长起什么作用。
例：有关鸭群的描写。
鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

答案： ①“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出了芦苇荡的广阔无边，烘托出杜小康初到芦苇荡时的茫然和恐惧，也为后文杜小康在芦苇荡中的成长提供了背景。
②“一声不吭地咀嚼着从胃里倒出来的食物”：描写鸭子的状态，烘托出杜小康的孤独和寂寞。
③“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”：象征着杜小康经历磨难后的成长和希望，烘托出他内心的平静和坚强。
作用：这些环境描写不仅为杜小康的活动提供了场所，还烘托了他不同阶段的心理变化，推动了情节发展，见证了他的成长过程，使杜小康的形象更加丰满、真实。

活动2 体会富有诗意的语言。这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼。请结合小说内容加以分析。
例：孤独而诗意的环境。
鸭群（扇形面水流）——心理刻画、衬托作用、孤独感、折射出少年的成长身影。
连鸭子离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，离不开主人，何况人呢？对鸭子的描写能使杜小康内心的孤独表达得更为真切和具体，帮助我们更好地理解小说主人公的内心世界。

答案： （示例）“水边的芦苇里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”
分析：这句话描写了芦苇荡中萤火虫聚集的景象，营造了一种朦胧、诗意的氛围。“把水面照亮”“看见一只水鸟正浮在水面上”等细节，细腻生动地写出了夜晚芦苇荡的美丽，也衬托出杜小康在孤独中发现美的能力，体现了他内心的变化，从最初的恐惧、孤独逐渐变得平静、从容，富有诗意的语言也让读者感受到杜小康成长过程中的美好与希望。