《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

（1）在文中标出揭示作者论述思路的关键语句。

答案： （关键语句需在原文中标出，此处列举部分）
1. 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
2. 什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
3. 怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
4. 意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。
5. 要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
6. 中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。
7. 强调写景是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里是很明确的。
8. 无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。

（2）用思维导图画出全文结构图。

答案： 思维导图：
- 引出话题：意境是山水画的灵魂
- 阐释意境：意境是景与情的结合（写景就是写情）
- 获得意境的方法：
深刻认识对象（身临其境，长期观察）
有强烈、真挚的思想感情
- 意境与其他方面的关系：
与写实：不脱离写实，又要传神
与光：不强调“光”，注重表现长期观察结果
与诗人、画家：写诗、作画都要求站得高于现实
- 总结：意境对山水画创作的重要性

找出文中引用的古诗词，并分析它们的作用和表达效果。

答案： 文中引用的古诗词：
1. “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒·其五》）
2. “大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）
作用和表达效果：作者引用这些古诗词，是为了论证“写景就是写情”的观点。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过描绘诗人在东篱下采菊、不经意间看到南山的情景，表达了诗人悠然自得的心境，体现了景与情的融合。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了大漠、孤烟、长河、落日等壮丽的自然景物，营造了雄浑开阔的意境，同时也蕴含了诗人对边疆风光的赞美和内心的豁达。这些古诗词都是情景交融的典范，用它们作为论据，具有很强的说服力，能够让读者更直观地理解意境的含义和写景与写情的关系，同时也增加了文章的文化底蕴和文学色彩。

（1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

答案： 柳宗元的《江雪》描绘了一幅天寒地冻、万籁俱寂的画面。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，没有一只飞鸟，没有一个行人，天地间一片苍茫，营造出一种孤寂、寒冷的氛围。而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在这样的环境中，一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁独自在江上垂钓，他的身影显得那么渺小，却又那么坚定。这幅画不仅是对自然景物的写实描绘，更融入了诗人的情感。诗人通过描绘这样极端寒冷、孤寂的景象，以及老翁不畏严寒、独自垂钓的形象，表达了自己在遭受贬谪后孤独、不屈的心境。这正体现了山水画中“写景就是写情”的意境，景与情相互交融，使读者在欣赏这幅“画”时，能够感受到诗人的情感和画中的意境。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）

答案： 张岱的《湖心亭看雪》描绘了西湖雪后初晴的景象。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，天地间一片白茫茫，雾气弥漫，湖光山色融为一体，营造出一种朦胧、纯净的意境。“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语，将长堤、湖心亭、小舟和舟中人在广阔雪景中的渺小形象描绘得淋漓尽致，以小见大，突出了雪景的浩渺和寂静。这幅“画”中，作者通过对雪景的细致描绘，表达了自己对自然美景的痴迷和超然物外的心境。它没有浓烈的色彩和复杂的构图，却以简洁的笔墨营造出了深远的意境，让读者仿佛身临其境，感受到西湖雪后的宁静与美丽，这正是意境在文学作品中的体现，与山水画追求意境的道理是相通的。

（3）轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

答案： 岑参的《白雪歌送武判官归京》中的这几句诗，描绘了送别友人时的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，点明了送别的地点和时间，大雪漫天，山路被雪覆盖，营造出一种寒冷、凄凉的氛围。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，友人的身影随着山路的转弯而消失，只留下雪地上马蹄的痕迹。这里没有直接抒发离别之情，但通过对雪景和送别场景的描绘，将那种依依不舍、惆怅失落的情感蕴含其中。诗人以景结情，让读者在欣赏雪景的同时，感受到浓浓的离别之情。这种情景交融的写法，与山水画中通过景物描绘来表达情感、营造意境的方法是一致的，都体现了“写景就是写情”的艺术理念，使作品具有深远的意境和感染力。