《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

活动2 针对阅读内容，请你为《艾青诗选》写一则短评，不少于150字。
提示：可自主选择角度，如诗歌的意象、画面、遣词造句、语体色彩、语言风格、情感、主题或自己的读诗感受等。
|《艾青诗选》我评论| | |
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|评论诗题| |书页页码| |
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答案： |《艾青诗选》我评论| | |
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|评论诗题|用“土地”与“太阳”书写民族的灵魂|书页页码|（根据实际阅读的《艾青诗选》版本填写）|
|我的评论|艾青的诗歌中，“土地”与“太阳”是贯穿始终的核心意象。“土地”象征着苦难深重的祖国和人民，在《大堰河——我的保姆》中，诗人将对保姆的爱升华为对土地般深沉的爱，字里行间满是对底层人民的悲悯。“太阳”则代表着光明、希望与理想，《向太阳》中，诗人以炽热的笔触歌颂太阳，表达了对光明的执着追求和对民族解放的坚定信念。他的语言质朴而雄浑，没有华丽的辞藻，却如黄钟大吕般震撼人心，将个人的悲欢与民族的命运紧密相连，让读者在苦难中看到希望，在黑暗中仰望光明，展现了一个真正诗人的家国情怀与担当。| |
|小组意见|（此处根据小组讨论实际情况填写，如：观点明确，能结合具体诗歌展开分析，语言表达流畅。建议可再补充对艾青诗歌语言风格的具体分析。）| |
|我的修改|（根据小组意见进行修改，如：在“他的语言质朴而雄浑……”部分补充“如《我爱这土地》中‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’，简单直白的问句与陈述，却将对土地的爱推向极致，情感浓烈而真挚。”）| |

检测
1. 采用圈点、勾画、写批注的方法自主学习《死水》。

答案： （示例批注）
- “这是一沟绝望的死水”：“绝望”一词点明死水的性质，奠定全诗悲凉、愤懑的基调，圈出“绝望”，批注：开篇即揭示死水的无生机，暗示社会的黑暗。
- “不如让给丑恶来开垦”：“丑恶”与“开垦”形成反差，以反讽的手法表达对现实的极端不满，勾画该句，批注：用反常的想法，强烈批判丑恶势力。

2. 朗读《太阳》《向太阳》，摘抄并赏析艾青诗歌中表现“光明”的经典句子。

答案： 摘抄：“太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去”（《太阳》）
赏析：这句诗运用拟人的修辞手法，“滚来”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”等词语赋予太阳动态与活力，生动形象地展现了太阳强大的生命力和不可阻挡的力量。“难遮掩的光芒”突出了光明的耀眼夺目，它能唤醒生命、激发自然万物的热情，表达了诗人对太阳所象征的光明的热烈赞美和对新生活的热切向往，充满了积极向上的力量。

3. 如果有机会穿越时光隧道去采访艾青先生，你会提什么问题呢？请同学们设计好采访稿，并想一想艾青先生会怎么回答。

答案： （示例采访稿）
采访问题：艾青先生，您的诗歌中经常出现“土地”和“太阳”这两个意象，它们对您来说有什么特殊的意义呢？
艾青先生可能的回答：“土地”是我对祖国、对人民最深沉的爱与眷恋的象征，我生于斯长于斯，土地上的苦难与希望都深深烙印在我的心中，它承载着民族的历史与未来。而“太阳”则代表着光明、温暖与希望，在那个黑暗的年代，我渴望用太阳的光芒驱散阴霾，照亮人们前行的道路，它是我对理想和美好生活的不懈追求，也是我对民族解放和光明未来的坚定信念。

反思
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答案： 1. 通过对艾青诗歌的阅读，我更深刻地理解了诗歌中意象的重要性，它们是诗人情感和思想的载体。
2. 在分析诗歌情感时，结合时代背景能让我更准确地把握诗人的创作意图。
3. 艾青诗歌中的爱国情怀和对光明的追求激励着我，让我更加珍惜当下的美好生活。