《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

（3）读一读这本书的目录，浏览书的开头、结尾，你发现了什么？请你说一说。

答案： 通过阅读《儒林外史》的目录发现，书中每一回都有一个小标题，概括了本回的主要内容，如“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”等，这些标题能帮助快速了解各回的故事梗概。浏览开头，第一回以王冕的故事开篇，塑造了一个不慕功名、安于贫贱的隐士形象；结尾则以几个市井奇人作结，他们各自有独特的技艺和高尚的品格。发现全书从王冕这样的理想人物开始，中间描绘了众多科举制度下的各色读书人，最后以市井奇人收尾，形成了一种对比，可能是作者在表达对理想人格的追求和对现实中儒林堕落现象的批判，结构上首尾呼应，深化了主题。

活动2 阅读相关资料，了解与中国科举制度相关的历史文化背景知识，并填写下面的表格。
《儒林外史》阅读任务卡
科举概念
科举制度演变过程
明清时期科举考试内容与形式
中国科举制度中文人等级划分

答案： 科举概念：科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度，它打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，让部分有才能的读书人有机会进入仕途。
科举制度演变过程：起源于隋朝，隋文帝开始分科考试选拔官员，隋炀帝设进士科，标志着科举制正式创立；唐朝继承并完善，增加了考试科目，如明经、进士等，还创立了殿试和武举；宋朝进一步发展，糊名、誊录制度的实行，使考试更加公正，录取名额也有所增加；元朝一度废止，后又恢复，但将人分为四等，录取不公；明清时期是科举制度的鼎盛和僵化时期，考试程序更加繁琐，制度也日益严苛，清末（1905年）被废除。
明清时期科举考试内容与形式：内容主要以“四书五经”为主，考生需依据朱熹的《四书章句集注》进行阐述；形式上采用八股文，文章结构有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，字数也有严格限制，考生必须按照规定的格式和内容进行写作，束缚了思想。
中国科举制度中文人等级划分：科举考试分为院试、乡试、会试、殿试四级。院试录取者为秀才（生员），分为廪生、增生、附生等；乡试录取者为举人，第一名称解元；会试录取者为贡士，第一名称会元；殿试录取者为进士，进士分三甲，一甲三名，依次为状元、榜眼、探花，赐进士及第；二甲若干名，赐进士出身；三甲若干名，赐同进士出身。

活动1 细读本书第一回，了解本书创作主旨。
根据本回内容，概括与王冕相关的主要事件。想一想：作者为什么在第一回塑造王冕这一人物？先自读后小组讨论交流，并将你们谈论的结果记录下来。

答案： 与王冕相关的主要事件：王冕家境贫寒，七岁丧父，母亲靠做针线活供他读书。后来为了生活，他去给人放牛，却仍不忘读书学习。他看到雨后荷花的美景，开始学画荷花，技艺逐渐精湛，名声远扬。有人想请他做官，他却隐居会稽山，不愿入仕。
作者在第一回塑造王冕这一人物的原因：王冕是一个不慕功名利禄、品行高洁、才华横溢的隐士形象。作者将他放在开篇，是把他作为理想的读书人形象来塑造的，与后面儒林中那些追名逐利、虚伪堕落的读书人形成鲜明对比。通过王冕的故事，作者表达了对科举制度的批判，认为科举制度腐蚀了读书人的心灵，而王冕这样不被科举束缚、坚守自我的人才是真正值得推崇的，从而奠定了全书讽刺科举制度和追求理想人格的创作主旨。

活动2 借助工具书了解回目名“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”的含义。在第一回中找出“隐括全文”的关键句。

答案： “说楔子敷陈大义”意思是通过楔子（第一回）陈述全书的主要宗旨和意义；“借名流隐括全文”指借助有名望的人（这里指王冕）来概括全书的内容和主旨。
“隐括全文”的关键句：“这人姓王名冕，在诸暨县乡村里住，七岁上死了父亲，他母亲做些针指，供给他到村学堂里去读书。看看三个年头，王冕已是十岁了。母亲唤他到面前来，说道：‘儿啊！不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家，只有出去的，没有进来的；年岁不好，柴米又贵，这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了；只靠着我做些针指生活寻来的钱，如何供得你读书？如今没奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。’王冕道：‘娘说的是。我在学堂里坐着，心里也闷，不如往他家放牛，倒快活些。假如我要读书，依旧可以带几本去读。’”以及王冕拒绝做官的相关内容，如“王冕笑道：‘秦老爹，你是听见我说过的。不见那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的。’”这些内容通过王冕的经历和言行，隐括了全书对科举制度下读书人不同选择和命运的探讨，以及对理想人格的追求。

活动1 阅读经典片段一“周进三阅范进试卷”。
周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。……又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。
（选自第三回《周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报》）
小组合作完成下面的任务，推荐代表解答问题。
（1）在片段中画出周进三次评价范进文章的句子。

答案： 第一次：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”
第二次：“从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。”
第三次：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”