《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

活动1 小组交流，作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请说说让你感触最深的细节，体会作者这样写的作用。

答案： 困难及克服方式：①求书之难：家贫无书，“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，天寒手冻仍坚持抄书。②从师之难：“尝趋百里外”，向“德隆望尊”的先达请教，“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。③生活之苦：“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”；“主人日再食，无鲜肥滋味之享”；“缊袍敝衣处其间”。
感触最深的细节：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”
作用：通过描写自己求学时的艰难困苦，与太学生优越的学习条件形成对比，突出“学业能否有成，关键在于主观是否努力”的观点，从而勉励马生勤奋学习。

活动2 浏览全文，填写下面的表格，体会对比中见精神的写法。

答案： |内容|宋濂求学条件|太学生求学条件|
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|食|主人日再食，无鲜肥滋味之享|县官日有廪稍之供|
|衣|缊袍敝衣|父母岁有裘葛之遗|
|行|负箧曳屣，行深山巨谷中|坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳|
|住|寓逆旅，主人日再食|有司业、博士为之师|
|书|每假借于藏书之家，手自笔录|凡所宜有之书，皆集于此|
|师|尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色|有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也|
解析：通过对比，突出宋濂求学条件的艰苦和太学生条件的优越，强调主观努力的重要性，为下文劝勉马生珍惜现有条件、勤奋学习做铺垫。

活动1 思考探究：这是一篇劝学之作，为什么作者没有一开始就点出赠别的主旨，而是以自己的亲身经历说起？

答案： 作者以自己的亲身经历说起，是因为现身说法更具真实性和感染力。通过讲述自己年轻时求学的艰难与勤奋，拉近与马生的距离，使马生更容易产生共鸣，从而更深刻地理解作者的劝勉之意。这种方式比直接说教更委婉、更有说服力，能让马生从作者的经历中自然领悟到“业精于勤荒于嬉”的道理。

活动2 学习完本文，相信你一定得到了许多启发，如果你有机会向下一届的学弟学妹们做一次演讲，你会劝告他们什么呢？

答案： 学弟学妹们，宋濂先生在艰苦的条件下仍能勤奋求学，最终成为一代大儒，他的经历告诉我们：学习的道路上没有捷径，只有勤奋和坚持才能成就学业。现在我们拥有优越的学习环境和丰富的学习资源，更应该珍惜机会，克服惰性，像宋濂先生那样，以“中有足乐者”的心态对待学习，不畏艰难，虚心求教，让自己在知识的海洋中不断成长，不负韶华，不负这美好的学习时光。