《2025年新课程示径学案作业设计九年级语文全一册人教版》

活动1 对比阅读短诗，寻找共性，说说新诗的“新”指的是哪些方面。
比较角度 | 共性
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形式新 |
语言新 |
观念新 |
意象新 |

答案： 形式新：打破传统诗词格律的束缚，句式长短不一，行数、节数灵活自由，没有固定的押韵规则，体现出形式上的解放与创新。
语言新：采用白话口语入诗，语言通俗易懂、清新自然，贴近生活实际，摒弃了文言文的晦涩难懂，使诗歌更易于被大众理解和接受。
观念新：融入了现代的思想观念和价值取向，关注个人情感的真实表达、社会现实的深刻反思以及对人类命运的普遍关怀，具有鲜明的时代精神和个性特征。
意象新：突破了传统诗词中常见意象的束缚，引入了许多现代生活中的新意象，或者对传统意象赋予了新的内涵，使诗歌的意境更加丰富多元，更能适应现代社会人们的审美需求。

活动2 自主阅读，根据例子圈画出诗歌中表达情感最丰富的语句，试从情感表达方面进行批注。
例：《风雨吟》。“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”，该句中“年轻”一词蕴含了复杂的情绪。因“年轻”才有勇气、有闯劲、有胆识，因而对中国社会的前途、民族的命运有信心；也正因为“年轻”，才经验不足，面对苦难的祖国前途，感到迷茫和担忧。

答案： （以《断章》为例）
语句：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”
批注：此句通过“桥上人”与“楼上人”相互成为对方风景的巧妙构思，“看”这一动作蕴含着丰富情感。“桥上人”沉浸在欣赏风景的惬意中，却不知自己也成了他人眼中的风景，体现出一种不经意间的相互关联与生命的诗意。这里既有对人与人之间这种微妙联系的欣喜发现，又带有一丝对个体在世界中位置的悄然思索，情感表达含蓄而隽永，引人回味。

1. 结合自己对诗歌内涵的理解，运用学到的朗读技巧，朗读五首诗歌。和同学比赛朗读，形式可以多样，并安排点评。

答案： （此题为实践操作题，无固定答案，以下为朗读建议）
朗读建议：朗读时应根据每首诗的情感基调调整语速、停顿和语调。如《月夜》需语调舒缓，读出静谧与温情；《萧红墓畔口占》应低沉缓慢，饱含沉痛与缅怀；《断章》语速适中，语调平和，体现哲思；《风雨吟》开头稍缓，“年轻舵手的心”处可略微激昂，结尾带忧虑；《统一》语调沉稳，读出对哲理的感悟。点评可从情感把握、节奏停顿、字音准确度等方面进行。