《2026年水木金卷高考模拟试卷精编语文》

阅读下面的文字，完成5～7题。
材料一
亚里士多德被誉为逻辑学的创始人、奠基者。在两千多年前，亚里士多德就提出人类史上第一个逻辑体系——三段论。“三段论”即由大前提、小前提和结论三个部分组成的逻辑体系，这也标志着逻辑学这一门学科的诞生。但随着逻辑学科的不断发展，逻辑学在应用中也渐渐暴露出自己的局限性。针对形式逻辑的局限性的批判，部分学者提出了不同于形式逻辑的“非形式逻辑”的概念。图尔敏是逻辑学实践转向的重要理论先驱之一，他强烈反对“三段论”和现代逻辑学中那种过于“狭窄的”一般论证方式，他所倡导的论证逻辑理论或实质逻辑可以来源于法律论证的实践，也可以回归到法律论证的实践中，这样可以更大程度解决实际性问题的论证逻辑。
20世纪50年代，受早期维特根斯坦哲学思想的影响甚大，图尔敏在逻辑学与法学的基础上，提出了一种更适合实际论证的新论证模式。随着逻辑学的不断发展，越来越多的人关注到图尔敏论证模式，并对其进行不同方面、不同层次的研究，以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑也将成为逻辑学的一大主流支干。
图尔敏的论证模式为逻辑学的发展提供了新的发展方向，具有重大的理论意义和实践意义。图尔敏在《论证的使用》前言中提到：“研究的主要目的是引出问题，而不是寻求问题的解决；是使人们将注意力放在对某一领域的探索上，而不是对该领域整体的概括；是激励各学科争论，而不是仅仅局限于系统化一个学科的理论。”图尔敏论证模式在很大程度上强调事件的实质有效性，之所以可以在众多领域得以运用并发挥其重大意义，主要归功于它更贴合现实，适用实践的本质特征。以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑的诞生，对于诸多领域的论证和认知特征都有着巨大意义，进一步推动了逻辑学的发展。
我们不可否认图尔敏论证模式对非形式逻辑、对论证结构产生了巨大的积极影响，但我们必须承认它还是存在某些弊端的。实践是检验真理的唯一标准，图尔敏论证模式也需要不断被完善和发展，相信经过时间的洗礼，图尔敏论证模式会更加完整，非形式逻辑学的发展也会得以完善。
(摘编自蒙彩燕等《图尔敏论证模式的发展历程与实践运用》)
材料二
图尔敏认为传统的三段论不能反映论证的本质，逻辑推理不止体现在三个部分，大部分论证结构比三段论复杂。图尔敏模式的基础是直言三段论，虽基于形式逻辑，但弥补了三段论推理的不足。最初的图尔敏模式为法庭论辩而设计，由三个成分构成：依据、理由、主张。论辩者呈现事实依据，说明理由(进行推理论证)，从而得出结论(主张)。图尔敏认为“理由”有多种类型，由此得出结论的力度会有所不同。有些“理由”会使人得出毫无疑义的结论，另一些“理由”则要么“试探性地”得出结论，要么须加上条件和例外情况才能得出结论，因而须加上“限定词”，因此图尔敏增加了另外三个成分：支援、保留、限定词。后来图尔敏将“保留”改为“反驳”。图尔敏模式是动态的，不同于三段论的静态性。“理由”的作用是确保从“依据”到结论的步骤合理、合法。“理由”是不同类型的命题，如规则、原则、推理许可等笼统的、假设性的陈述，充当从“依据”到结论的桥梁。如果有人对“理由”提出疑问，三段论由于其简单而固定的模式而无法进行具体的解释，图尔敏模式则可以利用“支援”对疑问展开进一步的阐释，而且还可以借助“保留”进行全面详细的补充，所以图尔敏论辩模式使得论证过程显得更加理性、清楚和全面。

(摘编自刘东虹《图尔敏成分“理由”与现代汉语论证性语篇》)
材料三
生活语言中的论证是一个复杂的“说服他人”的过程，而并非一个静态的推理形式。议论文写作如何说服或者影响他人接受写作者的观点，是一个值得深入思考的问题。统编高中语文教材选择性必修上册“逻辑的力量”这一单元提出的解决方法是引入“虚拟论敌”：
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。
……
例如，要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文，写作者可能一下子想到齐王和邹忌、李世民和魏征等大量事例……只要讲逻辑，肯思考，多一个“虚拟论敌”就会少一个真实论敌。
不难看出，教材里面的“虚拟论敌”思想，已经超越了传统形式逻辑的论点和论据、归纳和演绎等论证主张。“虚拟论敌”即为图尔敏模式中的“保留”成分，《普通高中教科书教师教学用书语文选择性必修上册》里就指出，“虚拟论敌”的思想来自逻辑学家图尔敏提出的论证批判模型。
(摘编自李清波、陆平《“图尔敏论证模式”在高中议论文写作中的应用》)
5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(D)
A. 部分学者批判形式逻辑的局限性，图尔敏也是其中之一，因此他强烈反对“三段论”和现代逻辑学中那种过于“狭窄的”一般论证方式。
B. 材料一的作者认为，受早期维特根斯坦哲学思想的影响，图尔敏提出了一种新论证模式，以这一模式为代表的非形式逻辑已成为逻辑学的一大主流支干。
C. 图尔敏论证模式可以为逻辑学的发展提供新的发展方向，也可以一定程度解决实际性问题，对于诸多领域的论证和认知特征有着巨大的意义。
D. “图尔敏模式是动态的”是指运用这一模型得出某些结论时需要在“理由”之外增加支援、保留和限定词。
6. 根据材料内容进行分析与推断，下列说法不正确的一项是(C)
A. 从材料一可以看出，像逻辑学这样有实际应用的学科，在其发展的过程中，可能会暴露出局限性，如果能针对其局限性进行批判，是可以促进该学科发展的。
B. 尽管图尔敏模式得到越来越多人的关注，但也存在不足，例如生活中，在“理由”固定的情况下，如果“保留”“支援”不全面，也可能导致结果定论的不同。
C. 在生活中，论证是个复杂的过程，是个非静态的推理形式，目的是说服或影响他人接受自己的观点，因而引入“虚拟论敌”可完全解决论证中存在的逻辑问题。
D. 为了证明“兼听则明”的主张，可以引入成语“众口铄金”“积毁销骨”作为“虚拟论敌”的内容。
7. 根据文本内容，填入材料二图片①②③④处的相应内容，不正确的一项是(C)
A. ①教师休息室是公共场所
B. ②公共场所禁止吸烟
C. ③吸烟有损健康
D. ④教师休息室应该禁止吸烟

答案： 5.D [命题立意]本题考查理解材料有关内容的能力。 [解析]A项，由材料一第一段“针对形式逻辑的局限性的批判，部分学者提出了不同于形式逻辑的‘非形式逻辑’的概念。图尔敏是逻辑学实践转向的重要理论先驱之一，他强烈反对……一般论证方式”可知，“因此他强烈反对……一般论证方式”强加因果。B项，由材料一第二段“以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑也将成为逻辑学的一大主流支干”可知，“已成为逻辑学的一大主流支干”变未然为已然。C项，由材料一第三段“研究的主要目的是引出问题，而不是寻求问题的解决”可知，“也可以一定程度解决实际性问题”的说法与原文不符；由材料一第三段“以图尔敏论证模式为代表的非形式逻辑的诞生，对于诸多领域的论证和认知特征都有着巨大意义”可知，“图尔敏论证模式……对于诸多领域的论证和认知特征有着巨大的意义”说法有误。故选D。
6.C [命题立意]本题考查根据原文内容进行推断的能力。 [解析]由材料三第二段“这个‘论敌’可能会……使自己的论证免于或抵御这些攻击”可知，“完全解决论证中存在的逻辑问题”说法过于绝对。故选C。
7.C [命题立意]本题考查理解材料有关内容的能力。 [解析]由材料二“如果有人对‘理由’提出疑问……利用‘支援’对疑问展开进一步的阐释，而且还可以借助‘保留’进行全面详细的补充”可知，“支援”应是在“理由”受到质疑时给出的进一步阐释。作为“支援”的“吸烟有损健康”，以“健康”为出发点，而作为“理由”的“公共场所禁止吸烟”，以“公共场所”为出发点，“支援”无法进一步阐释“疑问”。③处可改为“公共场所不仅有烟民，还有不抽烟的人，不抽烟的人在公共场所被动吸烟会损害健康”。故选C。