《2026年水木金卷高考模拟试卷精编语文》

阅读下面的文字,完成4~6题。
材料一
从社会学角度看,教育流行语可能是一个时代实际产生影响力的教育理念,是切实推动教育选择的价值判断。它常挂在人们嘴边,传达着大家对教育观念的广泛共识;又发自人们心底,表现出其对教育行为的深层理解。"耕读传家"是农耕时代的教育流行语,人们认定耕作技能与读书本领是未来家族成员能绵延赓续、香火不断的关键品质,孩子未来无论下田务农还是入仕为官,都要以此打下根基,不能两头无着落。后来好长一段时间,流行"学好数理化,走遍天下都不怕"的说法,人们认定只要学好自然科学基础学科知识,就可以持有通往未来社会的"护照",那个时代给学生未来的画像应该归入科学、技术等领域的专门人才那一类。
未来社会具有不确定性,持什么样的"护照"可以抵达未来似乎也有不确定性,那么,人工智能时代的学生形象到底应该是什么样的?这是一个教育之问,更是一个时代之问。
AI(人工智能)时代是一个机器不断高级化、达到智能化的时代,如果想要永远挺膺站立在AI的前面、永远做AI的主人,就要不断放大强化"大写的人"。"大写的人"拥有优秀人格,涵育优秀人格一定不是训练那些注定会被AI替代的知识技能,而是着力发展人的高贵品性,如善良与爱、悲悯与仁慈、勇敢与坚毅、同理心与责任感、想象力与创造力等。在AI面前,刷题训练得来的"一技之长"可能很容易被替代,而立德树人涵养的优秀人格将会站立不倒。"大写的人"有理想、有本领、有担当,能挑起家庭、国家、人类的担子。
如果要在心底给他们画像,应该这样描述:他们拥有健康的体魄,珍爱生命,热爱运动,充满活力,阳光开朗,积极向上,相信每一个明天都比今天更美好;他们拥有高尚的品格,立身善良,心怀感恩,追求理想,包容大度,做人有尊严,做事守底线;他们热心公益,心系国家,胸怀天下,能担当起未来家庭、职业、社会三种角色的责任;他们拥有创造的本领,终身学习,独立思考,保持好奇心,富有想象力,崇尚科学,热爱劳动,勇于实践,善于创造;一事当前,他们不是一筹莫展的旁观者,不是怨天尤人的抱怨者,而是能用智慧解决问题的行动者;他们拥有审美的素养,以敏锐的美感去发现美、体验美、创造美,他们热情大方、幽默豁达、从容优雅,追求高雅的精神生活,善于管理自我情绪,能够欣赏他人的卓越,给社会带来温暖、和谐、快乐与美感。
(摘编自唐江澎《AI时代的学生应该是什么样?》)
材料二
科技的迅猛发展正加速价值链的破裂与重塑,催生出全新的生态系统,行业边界愈发模糊,人和机器的智能边界正在重新被定义。当机器的学习周期压缩至人类教育周期的千分之一,传统能力框架的解码与重构已刻不容缓。"新人才"的能力图谱已轮廓初现,亟待我们去探索和构建。
人工智能与人类智能在进化途径和本质属性上存在显著差异,各自有着独特的优势和适用范围,并无高下之分,而是形成互补性发展格局。人工智能擅长处理实时数据计算与结构化信息分析,人类智能则在非结构化决策(如模糊逻辑判断)、价值创造(如伦理决策)和情感交互(如具身化沟通)等领域展现不可替代性优势。未来社会的创新发展,需要构建人机智能深度融合的新生态,这种融合不仅是技术层面的工具整合,更是理念和认知层面的协同进化。这要求每个学习者能够熟练掌握与AI系统的交互技巧,理解AI的工作原理和局限,了解AI使用的伦理边界与价值判断,有效整合与使用AI提供的数据和分析结果。通过探索找到机器智能和人类智能协同的黄金结合点,让人机协同成为智能形态的进化。
当生成式人工智能可以完成大部分的标准化创作时,单纯模仿和重复性工作已逐渐被机器取代,这就要求人类的创新价值向更高维度跃迁。其中,批判性思维显得尤为重要。因此,能够独立思考、审辩式思考、拓展认知边界、挑战生成幻觉、具有批判思维的人才将更具竞争力。创新思维能力体现在能够提出新问题、探索未知领域、挑战固有思维框架等,并利用AI工具辅助实现创新目标。智能时代,更需要勇于挑战已有的"标准答案"、既定的"游戏规则",敢于领跑的人才储备。
越是人工智能无处不在,越需要人类智能的补充,更要关注人之所以为人的价值,社会情感能力的重要性愈发凸显。人类的情感、同理心、心理韧性和社会交往能力是人工智能难以替代的。未来的"新人才"需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和情感共鸣能力,以应对复杂的人际关系和社会问题。
社会情感能力不仅有助于个人的职业发展,更是构建和谐社会的重要基石。世界经济论坛(WEF)最近发布的《2025年就业未来报告》中的数据和观点也再次验证,即预计到21世纪末,39%的工人核心技能将发生变化,而创造力和情商进入了未来技能必备清单中。
(摘编自王学男《智能时代的"新人才"能力图谱》)
4. 下列对两则材料相关内容的理解与分析,完全正确的一项是 (C)
A. 教育流行语是一个时代实际产生影响力的教育理念,既传达对教育观念的广泛共识,又表现出对教育行为的深层理解。
B. 因为未来社会具有不确定性,持什么样的"护照"可以抵达未来有不确定性,所以人工智能时代的学生形象就显得尤为重要。
C. 机器的学习周期被大幅缩短,传统能力框架的解码与重构迫在眉睫,人们需要进一步探索"新人才"的能力图谱。
D. 人工智能与人类智能在进化途径和本质属性上大体相似,各自拥有独特的优势和适用范围,并无高下之分。
5. 结合两则材料,下列对智能时代人们应该具备能力的分析,不正确的一项是 (B)
A. 未来如果要永远做AI的主人,人们就不能训练那些会被AI替代的知识技能,而应不断放大、强化拥有优秀人格的"大写的人"。
B. 尽管刷题训练得来的"一技之长"已经被AI辅助工具替代,但立德树人涵养的优秀人格将永远不会改变。
C. 当生成式人工智能可以完成大部分的标准化创作时,具有独立思考、审辩式思考、批判性思维等能力的人才更有竞争力。
D. 人工智能无处不在的时代,更需要人类智能的补充,人类的情感、同理心、心理韧性和社会交往能力是几乎无法被替代的。
6. 下列对两则材料相关内容的理解与推断,正确的一项是 (C)
A. "耕读传家"是农耕时代的教育流行语,"学好数理化,走遍天下都不怕"将会是未来很长一段时间的流行说法。
B. 未来社会具有的不确定性决定了人工智能时代学生首先要有优秀人格,其次要有健康体魄、创造本领、审美素养等优秀的素质。
C. 科技的迅猛发展在加速价值链的破裂与重塑,催生出全新的生态系统,行业边界愈发模糊,人和机器的智能边界正在被重新定义。
D. 社会情感能力是构建和谐社会的重要基石,更有助于个人的职业发展,创造力和情商已经进入了未来技能的必备清单。

答案： 4.C [命题立意]本题考查理解材料有关内容的能力。
[解析]A 项，由材料一第一段“教育流行语可能是一个时代实际产生影响力的教育理念”可知，“教育流行语是一个时代实际产生影响力的教育理念”说法过于绝对。B 项，“所以人工智能时代的学生形象就显得尤为重要”强加因果。由材料一第二段“未来社会具有不确定性，持什么样的‘护照’可以抵达未来似乎也有不确定性，那么，人工智能时代的学生形象到底应该是什么样的？这是一个教育之问，更是一个时代之问”可知，材料只是提出了人工智能时代学生形象的问题，并未提及它们之间存在因果关系。D 项，由材料二第二段“人工智能与人类智能在进化途径和本质属性上存在显著差异”可知，“人工智能与人类智能在进化途径和本质属性上大体相似”说法有误。故选 C。
5.B [命题立意]本题考查理解材料有关内容的能力。
[解析]由材料一第三段“在 AI 面前，刷题训练得来的‘一技之长’可能很容易被替代”可知，“已经被 AI 辅助工具替代”变未然为已然。故选 B。
6.C [命题立意]本题考查根据原文内容进行推断的能力。
[解析]A 项，由材料一第一段“后来好长一段时间，流行‘学好数理化,走遍天下都不怕’的说法”“那个时代给学生未来的画像应该归入科学、技术等领域的专门人才那一类”和材料一第二段“未来社会具有不确定性”可知，“将会是未来很长一段时间的流行说法”说法有误。B 项，“首先要有优秀人格，其次要有健康体魄、创造本领、审美素养等优秀的素质”说法有误。由材料一第四段内容可知，材料阐述了人工智能时代学生应具备的品质、能力和各方面素养等，但并未对它们进行排序。D 项，由材料二最后一段“预计到 21 世纪末，39％的工人核心技能将发生变化，而创造力和情商进入了未来技能必备清单中”可知，“已经进入了未来技能的必备清单”变未然为已然。故选 C。