2026年水木金卷高考模拟试卷精编英语
注:目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善,但都是按照顺序排列的,请同学们按照顺序仔细查找。练习册 2026年水木金卷高考模拟试卷精编英语 答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的,请勿直接抄袭。
第355页
- 第1页
- 第2页
- 第3页
- 第4页
- 第5页
- 第6页
- 第7页
- 第8页
- 第9页
- 第10页
- 第11页
- 第12页
- 第13页
- 第14页
- 第15页
- 第16页
- 第17页
- 第18页
- 第19页
- 第20页
- 第21页
- 第22页
- 第23页
- 第24页
- 第25页
- 第26页
- 第27页
- 第28页
- 第29页
- 第30页
- 第31页
- 第32页
- 第33页
- 第34页
- 第35页
- 第36页
- 第37页
- 第38页
- 第39页
- 第40页
- 第41页
- 第42页
- 第43页
- 第44页
- 第45页
- 第46页
- 第47页
- 第48页
- 第49页
- 第50页
- 第51页
- 第52页
- 第53页
- 第54页
- 第55页
- 第56页
- 第57页
- 第58页
- 第59页
- 第60页
- 第61页
- 第62页
- 第63页
- 第64页
- 第65页
- 第66页
- 第67页
- 第68页
- 第69页
- 第70页
- 第71页
- 第72页
- 第73页
- 第74页
- 第75页
- 第76页
- 第77页
- 第78页
- 第79页
- 第80页
- 第81页
- 第82页
- 第83页
- 第84页
- 第85页
- 第86页
- 第87页
- 第88页
- 第89页
- 第90页
- 第91页
- 第92页
- 第93页
- 第94页
- 第95页
- 第96页
- 第97页
- 第98页
- 第99页
- 第100页
- 第101页
- 第102页
- 第103页
- 第104页
- 第105页
- 第106页
- 第107页
- 第108页
- 第109页
- 第110页
- 第111页
- 第112页
- 第113页
- 第114页
- 第115页
- 第116页
- 第117页
- 第118页
- 第119页
- 第120页
- 第121页
- 第122页
- 第123页
- 第124页
- 第125页
- 第126页
- 第127页
- 第128页
- 第129页
- 第130页
- 第131页
- 第132页
- 第133页
- 第134页
- 第135页
- 第136页
- 第137页
- 第138页
- 第139页
- 第140页
- 第141页
- 第142页
- 第143页
- 第144页
- 第145页
- 第146页
- 第147页
- 第148页
- 第149页
- 第150页
- 第151页
- 第152页
- 第153页
- 第154页
- 第155页
- 第156页
- 第157页
- 第158页
- 第159页
- 第160页
- 第161页
- 第162页
- 第163页
- 第164页
- 第165页
- 第166页
- 第167页
- 第168页
- 第169页
- 第170页
- 第171页
- 第172页
- 第173页
- 第174页
- 第175页
- 第176页
- 第177页
- 第178页
- 第179页
- 第180页
- 第181页
- 第182页
- 第183页
- 第184页
- 第185页
- 第186页
- 第187页
- 第188页
- 第189页
- 第190页
- 第191页
- 第192页
- 第193页
- 第194页
- 第195页
- 第196页
- 第197页
- 第198页
- 第199页
- 第200页
- 第201页
- 第202页
- 第203页
- 第204页
- 第205页
- 第206页
- 第207页
- 第208页
- 第209页
- 第210页
- 第211页
- 第212页
- 第213页
- 第214页
- 第215页
- 第216页
- 第217页
- 第218页
- 第219页
- 第220页
- 第221页
- 第222页
- 第223页
- 第224页
- 第225页
- 第226页
- 第227页
- 第228页
- 第229页
- 第230页
- 第231页
- 第232页
- 第233页
- 第234页
- 第235页
- 第236页
- 第237页
- 第238页
- 第239页
- 第240页
- 第241页
- 第242页
- 第243页
- 第244页
- 第245页
- 第246页
- 第247页
- 第248页
- 第249页
- 第250页
- 第251页
- 第252页
- 第253页
- 第254页
- 第255页
- 第256页
- 第257页
- 第258页
- 第259页
- 第260页
- 第261页
- 第262页
- 第263页
- 第264页
- 第265页
- 第266页
- 第267页
- 第268页
- 第269页
- 第270页
- 第271页
- 第272页
- 第273页
- 第274页
- 第275页
- 第276页
- 第277页
- 第278页
- 第279页
- 第280页
- 第281页
- 第282页
- 第283页
- 第284页
- 第285页
- 第286页
- 第287页
- 第288页
- 第289页
- 第290页
- 第291页
- 第292页
- 第293页
- 第294页
- 第295页
- 第296页
- 第297页
- 第298页
- 第299页
- 第300页
- 第301页
- 第302页
- 第303页
- 第304页
- 第305页
- 第306页
- 第307页
- 第308页
- 第309页
- 第310页
- 第311页
- 第312页
- 第313页
- 第314页
- 第315页
- 第316页
- 第317页
- 第318页
- 第319页
- 第320页
- 第321页
- 第322页
- 第323页
- 第324页
- 第325页
- 第326页
- 第327页
- 第328页
- 第329页
- 第330页
- 第331页
- 第332页
- 第333页
- 第334页
- 第335页
- 第336页
- 第337页
- 第338页
- 第339页
- 第340页
- 第341页
- 第342页
- 第343页
- 第344页
- 第345页
- 第346页
- 第347页
- 第348页
- 第349页
- 第350页
- 第351页
- 第352页
- 第353页
- 第354页
- 第355页
- 第356页
- 第357页
- 第358页
- 第359页
- 第360页
- 第361页
- 第362页
- 第363页
- 第364页
- 第365页
- 第366页
- 第367页
- 第368页
- 第369页
- 第370页
- 第371页
- 第372页
- 第373页
- 第374页
- 第375页
- 第376页
- 第377页
- 第378页
- 第379页
- 第380页
- 第381页
- 第382页
- 第383页
- 第384页
- 第385页
- 第386页
- 第387页
- 第388页
- 第389页
- 第390页
- 第391页
- 第392页
- 第393页
- 第394页
- 第395页
- 第396页
- 第397页
- 第398页
- 第399页
- 第400页
- 第401页
- 第402页
- 第403页
- 第404页
- 第405页
- 第406页
- 第407页
- 第408页
- 第409页
- 第410页
- 第411页
- 第412页
- 第413页
- 第414页
- 第415页
- 第416页
- 第417页
- 第418页
- 第419页
- 第420页
- 第421页
- 第422页
- 第423页
C
The halo effect (光环效应) is an interesting cognitive bias (偏见) that significantly impacts how we understand others. This bias occurs when our overall impression of a person influences our feelings and judgments about specific qualities they possess. Essentially, if someone leaves a positive impression, it can enhance how we regard their particular characteristics. This often leads us to make baseless assumptions about their abilities and qualities based on a singular positive quality.
A typical illustration of the halo effect can be seen in our perceptions of celebrities. Famous individuals are frequently viewed as attractive, successful, and charismatic. Consequently, their public images lead many to assume that they are also intelligent, kind-hearted, and humorous. Such sweeping generalizations arise not from substantial evidence but from the overall impression formed by their fame and appearance.
The term "the halo effect" was introduced by psychologist Edward Thorndike in a 1920 publication. In his research, Thorndike explored how military officers rated various qualities in their soldiers, including leadership abilities, physical attractiveness, and intelligence. He aimed to understand the interaction between a single characteristic and the overall judgments made about other characteristics. His findings were revealing; high assessments in one area frequently correlated with high ratings in others, indicating a pattern where positive perceptions are interconnected. Conversely, negative evaluations in one characteristic tended to lower ratings in other areas as well.
This cognitive bias emerges in numerous real-world environments, one of the most common being the workplace. Experts argue that the halo effect plays a critical role in performance reviews. For instance, an employee's enthusiastic behavior or optimistic attitude may mask a lack of technical skills or knowledge. This often results in managers and coworkers rating such employees more favorably than they deserve based on their actual performance. Additionally, research has indicated that physical attractiveness not only enhances an individual's self-confidence but also positively influences their financial prospects. Attractive people may receive more attention and opportunities, leading to greater overall success.
Despite our understanding of the halo effect, completely avoiding its influence on our perceptions and decisions is exceedingly out of the question. It is only one of many cognitive biases that contribute to rapid decision-making and consequently, errors in judgment. Even with awareness, these ingrained biases can shape our thoughts and behaviors unconsciously. Thus, being mindful of the halo effect can help us strive for more objectivity in our assessments, leading to better decision-making in both personal and professional contexts.
46. Which of the following is a demonstration of the halo effect?
A. A friendly colleague gets promoted over others.
B. An attractive person also deserves high pay.
C. A skilled worker produces quality results consistently.
D. A friendly coworker is seen as an expert.
47. Why are celebrities used as an example in the passage?
A. To prove a new theory.
B. To illustrate a concept.
C. To put forward a definition.
D. To offer background information.
48. What was the purpose of Thorndike's original research?
A. To rate soldiers' leadership abilities and intelligence.
B. To determine the indirect effects of personal judgments.
C. To explore how one quality affects overall evaluations.
D. To define the characteristics of attractive individuals.
49. What can we learn from the example in Paragraph 4?
A. Unfair evaluations and chances can result from the halo effect.
B. Positive qualities always correlate with strong job performance.
C. Enthusiastic behavior always improves performance evaluations.
D. Enthusiasm and attractiveness are essential for workplace success.
50. What does the author think of avoiding the halo effect?
A. Necessary.
B. Advisable.
C. Impossible.
D. Meaningful.
The halo effect (光环效应) is an interesting cognitive bias (偏见) that significantly impacts how we understand others. This bias occurs when our overall impression of a person influences our feelings and judgments about specific qualities they possess. Essentially, if someone leaves a positive impression, it can enhance how we regard their particular characteristics. This often leads us to make baseless assumptions about their abilities and qualities based on a singular positive quality.
A typical illustration of the halo effect can be seen in our perceptions of celebrities. Famous individuals are frequently viewed as attractive, successful, and charismatic. Consequently, their public images lead many to assume that they are also intelligent, kind-hearted, and humorous. Such sweeping generalizations arise not from substantial evidence but from the overall impression formed by their fame and appearance.
The term "the halo effect" was introduced by psychologist Edward Thorndike in a 1920 publication. In his research, Thorndike explored how military officers rated various qualities in their soldiers, including leadership abilities, physical attractiveness, and intelligence. He aimed to understand the interaction between a single characteristic and the overall judgments made about other characteristics. His findings were revealing; high assessments in one area frequently correlated with high ratings in others, indicating a pattern where positive perceptions are interconnected. Conversely, negative evaluations in one characteristic tended to lower ratings in other areas as well.
This cognitive bias emerges in numerous real-world environments, one of the most common being the workplace. Experts argue that the halo effect plays a critical role in performance reviews. For instance, an employee's enthusiastic behavior or optimistic attitude may mask a lack of technical skills or knowledge. This often results in managers and coworkers rating such employees more favorably than they deserve based on their actual performance. Additionally, research has indicated that physical attractiveness not only enhances an individual's self-confidence but also positively influences their financial prospects. Attractive people may receive more attention and opportunities, leading to greater overall success.
Despite our understanding of the halo effect, completely avoiding its influence on our perceptions and decisions is exceedingly out of the question. It is only one of many cognitive biases that contribute to rapid decision-making and consequently, errors in judgment. Even with awareness, these ingrained biases can shape our thoughts and behaviors unconsciously. Thus, being mindful of the halo effect can help us strive for more objectivity in our assessments, leading to better decision-making in both personal and professional contexts.
46. Which of the following is a demonstration of the halo effect?
A. A friendly colleague gets promoted over others.
B. An attractive person also deserves high pay.
C. A skilled worker produces quality results consistently.
D. A friendly coworker is seen as an expert.
47. Why are celebrities used as an example in the passage?
A. To prove a new theory.
B. To illustrate a concept.
C. To put forward a definition.
D. To offer background information.
48. What was the purpose of Thorndike's original research?
A. To rate soldiers' leadership abilities and intelligence.
B. To determine the indirect effects of personal judgments.
C. To explore how one quality affects overall evaluations.
D. To define the characteristics of attractive individuals.
49. What can we learn from the example in Paragraph 4?
A. Unfair evaluations and chances can result from the halo effect.
B. Positive qualities always correlate with strong job performance.
C. Enthusiastic behavior always improves performance evaluations.
D. Enthusiasm and attractiveness are essential for workplace success.
50. What does the author think of avoiding the halo effect?
A. Necessary.
B. Advisable.
C. Impossible.
D. Meaningful.
答案:
46.D 推理判断题。题干意为:下列哪一项是光环效应的表现?根据第一段中“Essentially,if someone leaves a positive impression,it can enhance how we regard their particular characteristics. This often leads us to make baseless assumptions about their abilities and qualities based on a singular positive quality.”可知,光环效应的本质是:如果某人留下了积极的印象,就会增强我们对其特定品质的看法。这常常导致我们仅仅基于其单一的积极品质就对其能力和品质做出毫无根据的假设。由此可推知,“一个友好的同事被视为专家”是光环效应的体现。故选D。
47.B 推理判断题。题干意为:为什么这篇文章用名人作例子?根据第一段内容可知,第一段提出光环效应的概念及其本质;第二段中“A typical illustration of the halo effect can be seen in our perceptions of celebrities.”指出光环效应的一个典型例子就是我们对名人的看法。由此可推知,用名人作为例子是为了更好地解释“光环效应”这一概念。故选B。
48.C 细节理解题。题干意为:Thorndike的最初研究的目的是什么?根据第三段中“He aimed to understand the interaction between a single characteristic and the overall judgments made about other characteristics.”可知,Thorndike的最初研究的目的是探索一个品质如何影响整体的评价。故选C。
49.A 推理判断题。题干意为:我们可以从第四段中的例子中得知什么?根据第四段中“For instance,an employee’s enthusiastic behavior or optimistic attitude may mask a lack of technical skills or knowledge. This often results in managers and coworkers rating such employees more favorably than they deserve”可知,例子中指出员工的热情行为或乐观态度可能掩盖了技术技能或知识的缺乏,这经常会导致经理和同事对他们评价过高。由此可推知,光环效应可能导致不公平的评价和机会。故选A。
50.C 细节理解题。题干意为:作者认为避免光环效应怎么样?根据最后一段中“Despite our understanding of the halo effect,completely avoiding its influence on our perceptions and decisions is exceedingly out of the question.”可知,作者认为避免光环效应是不可能的。故选C。
47.B 推理判断题。题干意为:为什么这篇文章用名人作例子?根据第一段内容可知,第一段提出光环效应的概念及其本质;第二段中“A typical illustration of the halo effect can be seen in our perceptions of celebrities.”指出光环效应的一个典型例子就是我们对名人的看法。由此可推知,用名人作为例子是为了更好地解释“光环效应”这一概念。故选B。
48.C 细节理解题。题干意为:Thorndike的最初研究的目的是什么?根据第三段中“He aimed to understand the interaction between a single characteristic and the overall judgments made about other characteristics.”可知,Thorndike的最初研究的目的是探索一个品质如何影响整体的评价。故选C。
49.A 推理判断题。题干意为:我们可以从第四段中的例子中得知什么?根据第四段中“For instance,an employee’s enthusiastic behavior or optimistic attitude may mask a lack of technical skills or knowledge. This often results in managers and coworkers rating such employees more favorably than they deserve”可知,例子中指出员工的热情行为或乐观态度可能掩盖了技术技能或知识的缺乏,这经常会导致经理和同事对他们评价过高。由此可推知,光环效应可能导致不公平的评价和机会。故选A。
50.C 细节理解题。题干意为:作者认为避免光环效应怎么样?根据最后一段中“Despite our understanding of the halo effect,completely avoiding its influence on our perceptions and decisions is exceedingly out of the question.”可知,作者认为避免光环效应是不可能的。故选C。
查看更多完整答案,请扫码查看