《2025年创新教程高考总复习高三生物全一册人教版》

1. 光合作用的概念及反应式
(1) 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
(2) 反应式：6CO₂ + 6H₂O $\xrightarrow[叶绿体]{光能}$ C₆H₁₂O₆ + 6O₂

答案：
(1)叶绿体；二氧化碳和水；氧气
(2)6CO₂ + 6H₂O $\xrightarrow[叶绿体]{光能}$ C₆H₁₂O₆ + 6O₂

2. 探索光合作用原理的部分实验(连线)

答案： A—②—a
B—①—c
C—④—d
D—③—b

1. 绿叶暗处理后，一半遮光，一半曝光，碘蒸汽处理后观察叶片颜色变化，可证明淀粉是光合作用的产物。(2021·福建卷，4B)(√)
2. 光合作用一定发生在叶绿体中。(×)
3. 希尔的实验说明了植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水。(×)

答案： 1. √
2. ×
3. ×

1. (必修1 $P_{100\sim101}$“思考·讨论”)下面是恩格尔曼的第二个实验示意图，若用透过三棱镜的光先通过叶绿体色素提取液，再照射到载有水绵和需氧细菌的临时装片上，一段时间后，需氧细菌分布有何特点？

需氧细菌在临时装片上均匀分布。

答案： 需氧细菌在临时装片上均匀分布（或无明显集中区域）。
解析：透过三棱镜的白光被分解为不同波长的光谱（400~700nm）；叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，透过的光主要为绿光（因色素对绿光吸收最少）；绿光照射水绵时，叶绿体色素吸收绿光极少，光合作用微弱，产生氧气极少；各区域氧气含量差异小，故需氧细菌均匀分布。
（注：严格按要求仅保留结论，此处为思考过程，实际答题仅需第一句结论。）
需氧细菌在临时装片上均匀分布。

2. (必修1 $P_{102\sim103}$“思考·讨论”)希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应，请说明理由。
1. 希尔实验中在离体叶绿体的悬浮液（有$H_2O$，无$CO_2$）中加入氧化剂，给予光照后发现离体叶绿体的悬浮液中有$O_2$释放且在悬浮液中检测到[H]的积累。
2. 离体叶绿体的悬浮液中无$CO_2$，即无法进行糖的合成相关反应，但水的光解仍能进行。
3. 这表明水的光解反应与糖的合成反应对反应条件（如是否需要$CO_2$）的要求不同，所以水的光解与糖的合成不是同一个化学反应。

答案： 1. 希尔实验中在离体叶绿体的悬浮液（有$H_2O$，无$CO_2$）中加入氧化剂，给予光照后发现离体叶绿体的悬浮液中有$O_2$释放且在悬浮液中检测到[H]的积累。
2. 离体叶绿体的悬浮液中无$CO_2$，即无法进行糖的合成相关反应，但水的光解仍能进行。
3. 这表明水的光解反应与糖的合成反应对反应条件（如是否需要$CO_2$）的要求不同，所以水的光解与糖的合成不是同一个化学反应。

3. (情景探究)
(1) 给小球藻提供$^{18}O_{2}$，在小球藻合成的有机物中检测到了$^{18}O$，其最可能的转化途径是$^{18}O_{2}\rightarrow H_{2}^{18}O\rightarrow C^{18}O_{2}\rightarrow$有机物。
(2) 光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入$^{14}CO_{2}$，一定时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验发现，仅仅30s的时间，放射性代谢产物多达几十种，缩短时间到7s，发现放射性代谢产物减少到12种。如果要探究$CO_{2}$转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是继续缩短通入$^{14}CO_{2}$到杀死小球藻的时间，直至检测到唯一的放射性代谢产物，该产物即为$CO_{2}$转化成的第一个产物。

答案：
(1) $^{18}O_{2}\rightarrow H_{2}^{18}O\rightarrow C^{18}O_{2}\rightarrow$有机物
(2) 继续缩短通入$^{14}CO_{2}$到杀死小球藻的时间，直至检测到唯一的放射性代谢产物，该产物即为$CO_{2}$转化成的第一个产物