《2025年创新教程高考总复习高三生物全一册人教版》

1. (必修2 P₁₈“文字信息”)魏斯曼的预言是怎样被其他科学家所证实的？1883年，科学家用马蛔虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程，发现精子和卵细胞中的染色体数目只有体细胞的一半；1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减数分裂；1891年，科学家描述了减数分裂的全过程，证实了魏斯曼的预言。

答案： 1883年，科学家用马蛔虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程，发现精子和卵细胞中的染色体数目只有体细胞的一半；1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减数分裂；1891年，科学家描述了减数分裂的全过程，证实了魏斯曼的预言。

2. (必修2 P₂₀“旁栏思考”)在减数分裂Ⅰ中

染

色体出现了哪些特殊的行为？这对于生物的遗传有什么重要意义？在减数分裂Ⅰ中染色体出现的特殊行为及意义如下：
1. 同源染色体联会形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体间可能发生交叉互换。
2. 同源染色体成对排列在赤道板两侧。
3. 同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
意义：
1. 交叉互换和非同源染色体自由组合增加了配子的遗传多样性。
2. 同源染色体分离使配子中染色体数目减半，受精作用后染色体数目恢复到体细胞水平，维持了生物前后代染色体数目的恒定。

答案： 在减数分裂Ⅰ中染色体出现的特殊行为及意义如下：
1. 同源染色体联会形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体间可能发生交叉互换。
2. 同源染色体成对排列在赤道板两侧。
3. 同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
意义：
1. 交叉互换和非同源染色体自由组合增加了配子的遗传多样性。
2. 同源染色体分离使配子中染色体数目减半，受精作用后染色体数目恢复到体细胞水平，维持了生物前后代染色体数目的恒定。

3. (情景探究)图示为某哺乳动物的一个初级精母细胞的染色体示意图，图中A/a、B/b表示染色体上的两对等位基因。
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graph TD
A[初级精母细胞] --＞ B[染色体示意图]
B --＞ C[等位基因A/a、B/b]
(1)该细胞减数分裂完成后会产生哪几种基因型的精细胞？比例如何？AB、Ab、aB、ab1:1:1:1
(2)等位基因的分离可发生在什么时期？减数第一次分裂后期

答案： （1）AB、Ab、aB、ab；1:1:1:1
（2）减数第一次分裂后期

1. (2025·河南名校联盟)下列关于同源染色体的叙述，正确的是(C)

A.减数分裂Ⅰ时能联会形成四分体，且可以发生姐妹染色单体的互换
B.在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体
C.同源染色体相互分离时，细胞中染色体数/核DNA数的值不变
D.两条同源染色体上基因的种类和数目都相同

答案： C

2. (2025·合肥市质检)下列关于四分体的叙述，正确的是(D)

A.有丝分裂和减数分裂过程中都会出现四分体
B.一个四分体中含有四条染色体和四个DNA分子
C.次级精母细胞中的四分体数是初级精母细胞中的1/2
D.人的初级精母细胞在减数分裂Ⅰ前期可形成23个四分体

答案： D

3. (2025·山东菏泽模拟)联会是减数分裂过程中一种特殊的现象，两条同源染色体侧面紧密相贴并进行配对。配对的同源染色体并不是简单地平行靠拢，而是在非姐妹染色单体间的某些部位因交换形成清晰可见的交叉，如图为某交叉细胞中交换模式图。下列说法错误的是(A)

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graph TD
A[交叉细胞] --＞ B[交换模式图]
B --＞ C[染色体上的基因A、a、B、b]

A.该细胞经减数分裂可产生AB、Ab、aB、ab四种配子
B.交叉现象在减数分裂Ⅰ前期能观察到
C.一般情况下，染色体越长可形成的交叉数目越多
D.交换是基因重组的一种类型，可为进化提供原材料

答案： A

4. (不定项)(2025·黑龙江实验中学高三月考)如图表示某二倍体雄性哺乳动物的一个正在分裂的细胞，图中所示为染色体(用数字表示)及基因(用字母表示)，下列分析中正确的是(B)

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graph TD
A[正在分裂的细胞] --＞ B[染色体1、2、3、4]
B --＞ C[基因A、a、B]

A.若该图表示减数分裂Ⅱ前期的细胞，形成该细胞发生了两种变异
B.若该图表示有丝分裂的细胞，则该细胞内的2号和4号为两条性染色体
C.若该图表示初级精母细胞，该细胞能产生3种精子
D.若该图表示初级精母细胞，经过减数分裂产生了一个AaXᴮ的精细胞，则同时产生的精细胞为aXᴮ、Y、AY

答案： B