《2024年课时练提速训练九年级语文全一册人教版》

(二) (2023，金华中考改编)阅读下面的文字，回答问题。(16分)
                               瓜子和灯花
                              林斤澜
①我相信淘汰。因此以为代代相传的事情，总有道理。
②我家嗜食西瓜。南方伏天炎热，中午“打狗不出门”。父亲早在多年来往的瓜贩那里订下西瓜。到节气成担挑来，堆在厢房地上。中午鼾睡醒来，父亲小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父亲敲敲，听听，相相，猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的吸溜。
③这是半个多世纪以前，小城小康人家，盛暑的享受。
④后来我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班总记得用网兜拎个西瓜回来，守在小圆桌这边看操刀的，只有一个三岁的女儿，可是兴味不减当年。女儿背心短裤，双手捧瓜，下巴淋漓，胸前湿透，到圆圆肚子。大人把切片码到她面前，告诉:慢慢地吃，都是你一个人的。告诉:瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤……
⑤说到这里，猛然想起这个话，是在老家大桌子边上听来的，仿佛就在昨天。
⑥女儿进了幼儿园，长了知识。一天吃着瓜叫道:“骗人！”带着愤愤不平的样子。
⑦大人问:“怎么了？”女儿叫道:“没有土！肚子里没有土，不会长西瓜！”
⑧大人说，也没有阳光。土、阳光，还有水，是万物生长必不可少的。女儿明白了，也还说“骗人”，也还是委屈的声音。
⑨忽然女儿有了儿子，忽听见她跟儿子说:“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”
⑩这才多久呢？刚刚受骗，又去骗人，这怎么解释？其实解释不重要，说为了孩子好，瓜子不能消化。说为了养成细嚼慢咽的习惯，文明礼貌。说等到孩子明白过来，就长了知识……哪个说法都可以，都是“教育意义”。但更有“意义”的，也不一定能够传代。
⑪这里有一种情趣。这种情趣和炎热，和长日午后，和市井人家，和和睦家庭和谐。中国人的情也好趣也好，和谐最好。
⑫那么外孙日后，还会传给他的孩子吗？只怕不会了。现在屋子里有空调，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。妈妈把西瓜片放到他旁边的时候，他连头也不回，两眼叫电视里的动画片粘住了……昔日的和谐再不会有，今日的和谐里怕没有“西瓜”的位置。“西瓜”的故事究竟还多么美。
⑬真正的美，一旦诞生，就不消亡。
⑭黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……妈妈低声唤爸爸，看，你看，宝宝笑了。爸爸赞叹，灯花婆婆，灯花婆婆在教他微笑……妈妈和爸爸怕打搅教学，沉默。一种神秘的热力，饱和身体，饱和屋子，饱和夜晚。
⑮我小时候见过点灯草的油灯，结了豆豆似的灯花，光线就暗淡了。拨拨灯草，让灯花飘飘落下……落地却糯糯地站起来一个婆婆，慈眉善目，那微笑——你欣赏蒙娜丽莎就是蒙娜丽莎的，你喜爱荷叶母亲就是荷叶母亲的。
⑯女儿没有用过油灯，也没有用过洋油灯。只有在停电的日子里点过蜡烛，蜡烛只偶然结丁点灯花。
⑰外孙很少遇见停电了，停电也只停两三个小时，蜡烛来不及结灯花。外孙只在电视里见过油灯，在小人书里看到灯花婆婆的故事。外孙还没有认字，要姥姥讲灯花婆婆。
⑱姥姥讲了又讲，后来只念小人书上的短短句子，念了又念，外孙一遍遍听不厌，每一个字后面都有总说不灵清的神秘。其实也是“骗人”，不过还没有一个人——不论孩子或大人，会嚷出“骗人”的话来。
⑲灯花婆婆没有别的职责，只教微笑。
⑳她的专业太专了不是？同时也太广了不是？
在别地别国没有遇见这么个专业形象不是？
又觉得这个形象其实不可少不是？
㉑灯草灯芯不能充分燃烧的疙瘩，却叫灯花。灯花飘飘落地，一糯一糯地，站立起来一个婆婆，却是微笑的化身。灯花年代早就过去了，微笑永存。这个婆婆的形象越遥远，越神秘，越多义多到差不多无义，越永久。
(节选自《林斤澜散文》，略有改动)
13. 请摘录文中一处内容，并写出你由此触发到的生活经历。(4分)
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14. 散文的语言独特而有味。请从下列三句话中任选一句，按要求赏析。(3分)
A. 父亲敲敲，听听，相相，猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……(从标点的角度赏析)
B. 忽然女儿有了儿子，忽听见她跟儿子说:“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”(从副词的角度赏析)
C. 黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……(从句式的角度赏析)
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15. 比较“瓜子和灯花”与“西瓜和灯花婆婆”两个题目，体会本文以“瓜子和灯花”为题的妙处。(4分)
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16. 文中说:“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里的“真正的美”是什么？依据你的生活体验，结合文章内容分析。(5分)
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答案： 13.示例:这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的吸溜。小时候，爸爸时常抱着个大西瓜回家，用刀切开后，我就可以吸溜吸溜地吃了。
14.示例一:父亲的一串动作，用多个逗号隔开，就像一组慢镜头逐一呈现;对瓜的各种猜想，用一组顿号隔开，表现了对吃瓜的急切期待，富有情趣。多个逗号与顿号连用，快慢有致，富有韵味。　　示例二:“忽然”写出了女儿转眼成为母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感慨。“忽”写出父亲听见女儿提醒外孙“小心瓜子”时的意外和情趣。　　示例三:连续三个短句，加一个长句，错落有致，富有韵味;渲染了黄昏下的静谧，一家人的和谐与温馨。
15.示例:原文题形式更美，意蕴更丰富。文章前半篇看似写吃西瓜，实则写“小心瓜子”的提醒及其传承;后半篇看似写灯花婆婆教微笑，实则写由灯花衍生出的美。原文题更能引发读者对“淘汰和传承”的思考。
16.示例:真正的美是纯净的真善美，与物质与形式无关，不会随时代发展而淘汰。长辈对孩子的关爱，灯花婆婆教给孩子的微笑，都饱含了最清澈的情感。这种美里有亲情、有期盼、有和谐、有情趣，是至真、至纯、至善的。