《2024年课时练提速训练九年级语文全一册人教版》

(一)阅读下面的文字，回答问题。(12分)
　　[材料一]读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻。教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位九年级教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填
课时练.提速训练语文
写调查问卷，结果是：班级中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
　　[材料二]学生为何读不懂现代诗歌？从−心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。
　　认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知，心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。
　　[材料三]
　　中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)
　　“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景。情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。
　　“还原”策略之二：历史研究，还原大时代。把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。
　　“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过查阅资料、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？
　　学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。
　　“还原”策略之四：美术表征，还原意象美。“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
　　另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科(如政治、音乐……)融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生，心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。
11.从以上材料看，下列理解和判断正确的一项是(2分)　　　　　　　　　　(　　　)　
A.“现代诗”是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。　　
B.被调查的班级接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。
C.抽象编码指以词、概念、表象、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。　　
D.感受、了解和把握诗歌的意象，就会引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣。
12.材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？(3分)
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13.下图是小冀同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原”策略中作为佐证材料？请结合相关材料分析。(4分)
　
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14.班级准备开展“一起来读现代诗”座谈会，老师让你担任此次活动的主持人，请你根据上述材料为此次活动拟写一段开场白。(3分)
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答案： 11.B
12.运用了举例论证，列举了教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况，论证了“学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状却很严峻”的观点。
13.应放在“还原”策略之三:知人论世，还原小时代。思维导图中明确显示了作者在不同时期、地点所创作的诗歌，这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者可以通过查阅资料……何境及见到了什么画面”;思维导图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素，这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。
14.示例:敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！为帮助大家突破诗歌阅读障碍，让大家在诗歌的海洋中畅游，我们将分享四种中学生诗歌阅读的“还原”策略。下面我宣布，“一起来读现代诗”座谈会现在开始！(需紧扣三则材料的观点)