《2025年资源库高中语文人教版》

（八）品味语言题
1. 常见题型及设问方式
①某一词语（句子）在文中如何理解？有什么作用？②赏析文中某处的人物语言。③概括这篇小说的语言特色。

答案：

2. 解题思路
理解词语或语句的含意，分析其作用，注意结合上下文的语境，做到“句不离段，段不离篇”。赏析人物语言，重在分析运用的技巧及作用。概括语言特色，则可从语言风格、修辞手法、表达效果等方面思考。

答案：

3. 示例
[全国新课标Ⅰ2023·7]选文见本书P361《给儿子》。
对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中“你会触摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B. 句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的情感就更强烈。
C. 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D. 句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

答案： C
【解析】C项，“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。句子③承接“懂了自己”，通过在栈桥“住着，看着，干着”，儿子会完成那长大成人的仪式，不仅懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此，这里的“飘”指的就是儿子将要克服的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的无所用心、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态。

[全国新课标Ⅱ2024·8]选文见本书P373《千里江山图（节选）》。
文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。

答案： ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。

（九）综合探究题
1. 探究文体特征
（1）常见设问方式
①本文是一篇历史小说，对“……”历史故事的改写带来了怎样的文学效果？②请从“故事”与“新编”的角度简析文本的基本特征。③结合文本，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。④分析本文在叙述上的特征。

答案：

（2）答题步骤
1 准确理解题意，弄清楚题目切入的角度和分析的抓手
2 结合文本，具体分析作品和题目内容之间的联系
3 结合作品主旨对作品文本形式进行思考，挖掘深刻意蕴

答案：

（3）示例
[全国新高考]选文见本书P364《江上》。
渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写成一个普通渔人，请谈谈你的理解。

答案： ①把渔夫改写成无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。