《2026年全效学习中考学练测科学专题版》

三、光合作用
1. 理解光合作用
2. 探究绿叶在光下制造淀粉

【知识拓展】
1. 在进行有关植物光合作用探究过程中，如何控制变量进行对照实验是实验设计的关键，在实验方案设计中需要体现控制变量对照实验的思想。
2. 植物体内有机物的积累量是由光合作用合成的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差量决定的，当光合作用合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物时，有机物积累量增加。
3. 光合作用的强度与呼吸作用的强度可用二氧化碳的吸收量与释放量表示，当二氧化碳吸收量多于释放量时，表示光合作用强度大于呼吸作用强度。

答案： 三、1.叶绿体 2.①消耗完叶片中原有的淀粉，不对后续实验造成干扰 ③黄白色

典例1 [2024·山海联盟模拟]如表所示为制作的“人体呼吸模型”的评价量表。

某小组利用吸管、木板、气球和铁丝等材料制作模型，用保鲜膜将整个装置包住形成一个密闭环境，如图所示。

(1)模型中模拟人体器官肺的材料是气球。
(2)该同学将铁丝向上抬起，使“密闭环境”的容积增大，该操作是演示吸气(选填“吸气”或“呼气”)过程。
(3)如果把保鲜膜改为弹性更好的橡皮膜，可以使以上哪个评价指标更优秀：指标二。

答案： 典例1
(1)气球
(2)吸气
(3)指标二

跟踪训练1 [2025·温州校级模拟]当儿童或成年人因异物阻塞呼吸道时，可采取如图所示的海姆立克急救法进行急救。施救者用力挤压会使被救者将阻塞物“吐”出。下列实验可模拟施救过程的是(C)

答案： 跟踪训练1 C