2025年综合应用创新题典中点五年级语文下册人教版五四制
注:目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善,但都是按照顺序排列的,请同学们按照顺序仔细查找。练习册 2025年综合应用创新题典中点五年级语文下册人教版五四制 答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的,请勿直接抄袭。
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威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1. 威尼斯的小艇是什么样的?补全下面的思维导图。

2. 下面的三种船舶模型,我猜测( )是威尼斯小艇。
A.
B.
C.
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
3. 找出选段的中心句,用“﹏﹏”画出来。
4. 根据提示写四字词语。
看到“行船的速度极快”,我想到了______________;看到“来往船只很多”,我想到了________________;看到“我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好”,我想到了______________。
5. 根据提示,补全下面的思维导图。

6. 选段中作者运用了( )描写,突出了__________________________的特点。
7. 读课文的第5、6自然段,完成表格,并填空。

通过填写表格,我了解到威尼斯人的日常生活与________息息相关。白天小艇一出动,城市就________了;夜晚小艇一停泊,城市就________了。一动一静的对比,更加突出了__________________________。 语文要素
8. 读了课后的“阅读链接”后我知道,在描写威尼斯时,三位作家在表达上的相似之处有( )(多选)
A. 都是按照游览顺序写的。
B. 都写到了小艇。
C. 都有静态描写和动态描写。
D. 都表达了对威尼斯的独特感受。
1. 威尼斯的小艇是什么样的?补全下面的思维导图。
2. 下面的三种船舶模型,我猜测( )是威尼斯小艇。
A.
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
3. 找出选段的中心句,用“﹏﹏”画出来。
4. 根据提示写四字词语。
看到“行船的速度极快”,我想到了______________;看到“来往船只很多”,我想到了________________;看到“我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好”,我想到了______________。
5. 根据提示,补全下面的思维导图。
6. 选段中作者运用了( )描写,突出了__________________________的特点。
7. 读课文的第5、6自然段,完成表格,并填空。
通过填写表格,我了解到威尼斯人的日常生活与________息息相关。白天小艇一出动,城市就________了;夜晚小艇一停泊,城市就________了。一动一静的对比,更加突出了__________________________。 语文要素
8. 读了课后的“阅读链接”后我知道,在描写威尼斯时,三位作家在表达上的相似之处有( )(多选)
A. 都是按照游览顺序写的。
B. 都写到了小艇。
C. 都有静态描写和动态描写。
D. 都表达了对威尼斯的独特感受。
答案:
1.两头翘起 新月 行动轻快灵活 水蛇 动
【点拨】选段共有三个分句,第一个分句说威尼斯的小艇有点儿像独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;第二个分句把威尼斯的小艇比作天边的新月,写出了小艇两头翘起的特点;第三个分句把威尼斯的小艇比作田沟里的水蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。其中,对小艇样子的描写是静态描写,对小艇行动特点的描写是动态描写。
2.A 【点拨】本题考查理解句子的能力。结合选段可知,威尼斯小艇的外形特点是又长又窄又深,船头和船艄向上翘起,由此可以判断A项为威尼斯小艇。
3.船夫的驾驶技术特别好。
【点拨】本题考查中心句。选段写的是船夫的驾驶技术好,因此第一句就是本段的中心句。
4.示例:风驰电掣 络绎不绝 目不暇接
【点拨】本题考查积累与运用词语的能力。作答时,根据题目中的提示,结合生活经验或阅读体验写出恰当的四字词语即可。如,可以用“风驰电掣”表示“行船的速度极快”;可以用“络绎不绝”表示“来往船只很多”;可以用“目不暇接”表示“我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好”。
5.操纵自如,毫不手忙脚乱 总能左拐右拐地挤过去 总能平稳地穿过,速度非常快,还能急转弯
【点拨】本题考查获取信息的能力。由选段内容可知,本段采用总分结构,分别写了船多时,船夫操纵自如,毫不手忙脚乱;拥挤时,船夫总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,船夫总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯这三方面内容,根据内容寻找关键信息,填空即可。
6.动态 船夫驾船技术高,行船速度快
【点拨】选段中“操纵自如”“左拐右拐”“穿过”等,都是对船夫驾船动作的描写,属于动态描写,突出了船夫驾船技术高,行船速度快的特点。
7.
|人物|活动|
| ---- | ---- |
|商人|去做生意|
|孩子、保姆|去呼吸新鲜空气|
|老人带全家|去作祷告|
|看戏的人们|回家|
小艇 热闹 静寂
小艇在威尼斯人生活中的重要作用
【点拨】本题考查获取信息的能力和对课文的理解能力。课文第5、6自然段主要写的是从白天到夜晚,小艇与人们生活的密切关系。根据表格中的提示,从课文中提取信息填写不同人乘坐小艇进行的不同活动即可。在水城威尼斯,人们的日常生活与小艇关系密切。白天,小艇出动,城市就热闹了。夜晚,小艇停泊,城市就静寂了。这一动一静可以突出小艇在威尼斯人生活中的重要地位。
8.ABCD 【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。课文与“阅读链接”中的两篇文章都写了小艇,都采用了动态描写和静态描写的方法,都表达了对威尼斯的独特感受。其中,《威尼斯的小艇》写作者坐在小艇上参观威尼斯;朱自清的《威尼斯》写的是作者出了火车站后和在圣马可广场的钟楼上看到的威尼斯的景色;乔治.桑的《威尼斯之夜》先写了威尼斯的夜空,再写运河边的景色。可见这三篇文章都是按照一定的游览顺序写的。因此A、B、C、D四项均正确。
【点拨】选段共有三个分句,第一个分句说威尼斯的小艇有点儿像独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;第二个分句把威尼斯的小艇比作天边的新月,写出了小艇两头翘起的特点;第三个分句把威尼斯的小艇比作田沟里的水蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。其中,对小艇样子的描写是静态描写,对小艇行动特点的描写是动态描写。
2.A 【点拨】本题考查理解句子的能力。结合选段可知,威尼斯小艇的外形特点是又长又窄又深,船头和船艄向上翘起,由此可以判断A项为威尼斯小艇。
3.船夫的驾驶技术特别好。
【点拨】本题考查中心句。选段写的是船夫的驾驶技术好,因此第一句就是本段的中心句。
4.示例:风驰电掣 络绎不绝 目不暇接
【点拨】本题考查积累与运用词语的能力。作答时,根据题目中的提示,结合生活经验或阅读体验写出恰当的四字词语即可。如,可以用“风驰电掣”表示“行船的速度极快”;可以用“络绎不绝”表示“来往船只很多”;可以用“目不暇接”表示“我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好”。
5.操纵自如,毫不手忙脚乱 总能左拐右拐地挤过去 总能平稳地穿过,速度非常快,还能急转弯
【点拨】本题考查获取信息的能力。由选段内容可知,本段采用总分结构,分别写了船多时,船夫操纵自如,毫不手忙脚乱;拥挤时,船夫总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,船夫总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯这三方面内容,根据内容寻找关键信息,填空即可。
6.动态 船夫驾船技术高,行船速度快
【点拨】选段中“操纵自如”“左拐右拐”“穿过”等,都是对船夫驾船动作的描写,属于动态描写,突出了船夫驾船技术高,行船速度快的特点。
7.
|人物|活动|
| ---- | ---- |
|商人|去做生意|
|孩子、保姆|去呼吸新鲜空气|
|老人带全家|去作祷告|
|看戏的人们|回家|
小艇 热闹 静寂
小艇在威尼斯人生活中的重要作用
【点拨】本题考查获取信息的能力和对课文的理解能力。课文第5、6自然段主要写的是从白天到夜晚,小艇与人们生活的密切关系。根据表格中的提示,从课文中提取信息填写不同人乘坐小艇进行的不同活动即可。在水城威尼斯,人们的日常生活与小艇关系密切。白天,小艇出动,城市就热闹了。夜晚,小艇停泊,城市就静寂了。这一动一静可以突出小艇在威尼斯人生活中的重要地位。
8.ABCD 【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。课文与“阅读链接”中的两篇文章都写了小艇,都采用了动态描写和静态描写的方法,都表达了对威尼斯的独特感受。其中,《威尼斯的小艇》写作者坐在小艇上参观威尼斯;朱自清的《威尼斯》写的是作者出了火车站后和在圣马可广场的钟楼上看到的威尼斯的景色;乔治.桑的《威尼斯之夜》先写了威尼斯的夜空,再写运河边的景色。可见这三篇文章都是按照一定的游览顺序写的。因此A、B、C、D四项均正确。
9. 学科素养·语言运用 河道中来往自如的小艇,是威尼斯一道亮丽的风景线。你的家乡是不是也有独特的风景?请选择一处,分享给大家,要运用动态描写和静态描写哦!
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答案:
示例;我的家乡最美的是秋天的果园。 那红红
的苹果、黄澄澄的大鸭梨、笑得咧开了嘴的石榴和满树的大柿子,都给秋天的果园增添了艳丽的色彩。 秋风带着一股淡淡的果香迎面吹来,沁人心脾,令人沉醉。
的苹果、黄澄澄的大鸭梨、笑得咧开了嘴的石榴和满树的大柿子,都给秋天的果园增添了艳丽的色彩。 秋风带着一股淡淡的果香迎面吹来,沁人心脾,令人沉醉。
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