《2025年分层导学案九年级语文全一册人教版》

（三）水调歌头
苏轼
【识记】这首词是中秋望月怀人之作，表达了作者对胞弟苏辙的无限怀念。同时围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情以及热爱生活与积极向上的乐观精神。
9. 诗歌背默。
教材原文
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
参考译文
明月是从什么时候出现的？端起酒杯来询问青天。不知道天上的宫殿，现在是什么日子。我想要驾驭清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇里，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，天上哪里比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。明月不该对人有什么怨恨吧，为何偏在离别时才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人都平安健康，即便相隔千里也能共赏美好的月亮。
10. 理解性默写。
（1）苏轼在《水调歌头》中把青天当作朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄的句子是：明月几时有？把酒问青天。
（2）苏轼在《水调歌头》中以起舞弄清影，何似在人间两句写与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞，这表现了他对生活的热爱。
（3）《水调歌头》用对偶句式来自我宽慰，表现了作者达观的处世态度，同时寄托对未来的希望的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（4）《水调歌头》中通过写明月来表达对天下人的美好祝愿，抒发离人心愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。
11. 思考探究。
（1）【教材母题变式】《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，但情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读这首词，结合具体词句，说说作者的情感有怎样的变化，表达了他对人生怎样的思考。
情感变化：上阕作者对月发问，生发感慨：“不知天上宫阙，今夕是何年”“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者内心产生想回天宫却又害怕高寒的矛盾；“起舞弄清影，何似在人间”，作者的苦闷、惆怅最终让位于对人间生活的热爱。下阕开头写月光流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”转为议论，情感变为通透、豁达；最后“但愿人长久，千里共婵娟”仰天长叹，代替世人发出美好祝愿，感情热烈而奔放。
思考：作者由赏月生发感慨，由月的阴晴圆缺想到人的悲欢离合，虽有遗憾、惆怅，但这些最终让位于对人间生活的热爱，升华为真诚的祝福与乐观看待人生的哲思，表现了作者对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
（2）【教材母题变式】这首词体现了作者不如意时的豁达胸怀，请谈谈你从中得到的人生启示。
启示示例：这首词是苏轼在遭受排挤，处于人生低谷时所作。苏轼内心虽然痛苦，但却没有怨天尤人，而是以坦然之心对待人生的坎坷和不幸，以旷达的精神境界来迎接人生中的风雨，说明了人，在历史的长河中，只不过是沧海一粟，但在逆境中，“有为”的生命仍有其永恒的价值，我们永远要保持向上的勇气。

答案： 9. 明月几时有 把酒问青天 不知天上宫阙 今夕是何年 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 转朱阁 低绮户 照无眠 不应有恨 何事长向别时圆 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟
10.
(1)明月几时有 把酒问青天
(2)起舞弄清影 何似在人间
(3)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
(4)但愿人长久 千里共婵娟
11.
(1)情感变化：上阕作者对月发问，生发感慨：“不知天上宫阙，今夕是何年”“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者内心产生想回天宫却又害怕高寒的矛盾；“起舞弄清影，何似在人间”，作者的苦闷、惆怅最终让位于对人间生活的热爱。下阕开头写月光流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”转为议论，情感变为通透、豁达；最后“但愿人长久，千里共婵娟”仰天长叹，代替世人发出美好祝愿，感情热烈而奔放。
思考：作者由赏月生发感慨，由月的阴晴圆缺想到人的悲欢离合，虽有遗憾、惆怅，但这些最终让位于对人间生活的热爱，升华为真诚的祝福与乐观看待人生的哲思，表现了作者对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
(2)启示示例：这首词是苏轼在遭受排挤，处于人生低谷时所作。苏轼内心虽然痛苦，但却没有怨天尤人，而是以坦然之心对待人生的坎坷和不幸，以旷达的精神境界来迎接人生中的风雨，说明了人，在历史的长河中，只不过是沧海一粟，但在逆境中，“有为”的生命仍有其永恒的价值，我们永远要保持向上的勇气。