《2026年金考卷中考真题分类训练九年级语文》

十二、(2025南充) __
[甲]
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵.安陵君其
许寡人!"安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地

于

先王,
愿终守之,弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，
何也？且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不

错

意也。今吾以十倍之地，请广于君，

而

君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎
对日:“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎日:“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日:
“臣未尝闻也。”秦王日:“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日:“布衣之怒，亦免冠徒，以头抢
地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之剌王僚也，
彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于
殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休降于天，与臣而将
四矣。若士必怒，伏尸二人,流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑
而起。
秦王色挠，长跪而

谢

之日:“先生坐！何至于此！寡人谕矣:夫
韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(选自《战国策.魏策四》)
(乙)
信陵君杀晋鄙,救邯郸,破秦人,

存

赵国,赵王自郊迎。唐雎谓
信陵君日:“臣闻之日，事有不可知者，有不可不知者;有不可忘者，
有不可不忘者。”信陵君日:“何谓也？”对日:“人之憎我也，不可不
知

也

;吾憎人也,不可得而知也。人

之

有德于我也,不可忘也;吾有
德于人也,不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人,存赵国，此大
德也。今赵王自郊迎，卒[注]然见赵王亠愿君之忘之也。”信陵君日:
“无忌谨受

教

。”
(选自《战国策.魏策四》)
[注] 卒:通“猝”，仓促间。
1.下列加点词解释

不

正

确

的一项是 (B)
A.故不

错

意也 错:同“措”,放，置
B.长跪而

谢

之日 谢:感谢
C.破秦人,

存

赵国 存;保全
D.无忌谨受

教

教:教诲
2.下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是 (D)
A.受地

于

先王 ____故天将降大任

于

是人也(《孟子.告子下》)
杂然

而

前陈者(《醉翁亭记》)
C.不可不知

也

此诚危急存亡之秋

也

(《出师表》)
D.人

之

有德于我也 甚矣,汝

之

不惠(《愚公移山》)
3.下列对文本理解

不

正

确

的一项是 (C)
A.甲文叙述了唐雎临危受命出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，维护了国家利益和尊严的故事。
B.乙文唐雎认为事情有不可以知道的,也有不可以不知道的;有不可忘记的，也有不可不忘的。
C.甲文正面侧面描写相结合，表现了唐雎的英勇气概;乙文仅运用正面描写，突出唐雎的格局和劝谏效果。
D.甲文唐雎的用语义正词严，有理有节，气势充沛;乙文唐雎的语言运用对比，句式整齐，层层推进。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！
(2)今赵王自郊迎,卒然见赵王,愿君之忘之也。
现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘记自己对赵国的恩德。

答案： 1 B
[解题思路]本题考查对文言词语释义的辨析。B项，“谢”在这里是“道歉”的意思。
2 D
名师教解题
本题考查对文言词语意义和用法的辨析。
选项 第一个加点词 第二个加点词 结论
A 介词，从 介词，给 不同
B 动词，认为 连词，表示方式或状态 不同
C 语气助词，表肯定 语气助词，表判断 不同
D 助词，用于主谓之间，取消句子独立性 助词，用于主谓之间，取消句子独立性 相同
3 C
[解题思路]本题考查文本理解。C项，乙文中“无忌谨受教”从侧面表现了唐雎劝谏的效果，“乙文仅运用正面描写”的理解不正确。
4
(1)我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！
(2)现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘记自己对赵国的恩德。
[参考译文]
[乙]信陵君杀死晋鄙，援救邯郸，击败秦军，保全了赵国，赵王亲自到邯郸郊外迎接信陵君。唐雎对信陵君说：“臣听说，事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘记的，也有不可以不忘记的。”信陵君说：“说的是什么呢？”唐雎回答说：“别人憎恨我，我不可以不知道；我憎恨别人，不可以让人知道。别人对我有恩德，我不可以不忘掉；我对别人有恩德，我不可以不忘掉。如今您杀死晋鄙，援救邯郸，击败秦军，保全了赵国，这是大的恩德。现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘记自己对赵国的恩德。(翻译)”信陵君说：“无忌谨受教诲。”