《2026年金考卷中考真题分类训练九年级语文》

九、(2025 湖北)
每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿

挫

与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的( )。
诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中

萦

绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，

我

会

在

小

姑

娘

无

边

的

孤

寂

中

理

解

牺

牲

与

崇

高

。

不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀

嚼

中聆听文字的回响！
1. 请你为文中的加点字注音。
①顿

挫

( ) ②萦绕( ) ③咀

嚼

( )
2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入文中括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。 ( )
A. 浑厚与深沉 B. 深沉与浑厚
C. 投入与激荡 D. 激荡与投入
3. 小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。 ( )
A. 横平竖直写人生笔笔含韵
B. 横平竖直写人生笔笔通神
C. 点横撇捺写人生笔笔含韵
D. 点横撇捺写人生笔笔通神
4. 小雨对画波浪线的句子的重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。

答案：
1. ①cuò ②yíng ③jué
[解题思路]本题考查字音。“挫”只有一个读音，考生在平时积累时要注意读准字音，不要误读为“cuō”。“萦”只有一个读音“yíng”。“嚼”常用的有两个读音，用于“咀嚼”一词时读“jué”。
名师敲重点
知识拓展
“嚼”读“jiáo”时，组词“嚼舌”“细嚼慢咽”“咬文嚼字”；读“jué”时，组词“咀嚼”“过屠门而大嚼”。
2. C
[解题思路]本题考查内容理解与语言运用。阅读语段可知，括号内要填的内容应与“顿挫与抑扬”“唤醒与碰撞”相照应。选项中给出了“浑厚”与“深沉”、“投入”与“激荡”的组合，下文通过诵读古代经典和今人文章的例子，展现了文字引发的情感共鸣，括号内的词语需体现这种情感状态，故“投入”“激荡”更符合语境。因题干要求“音韵和谐”，故考生还需要关注读音的规律。上文的“扬”“撞”押“ang”韵，因此应选“投入与激荡”（“荡”押“ang”韵）。
3. B
名师教解题
本题考查对联知识。对联的上下联对应位置的词性要相同，结构应一致，上联的尾字用仄声，下联的尾字用平声。本题给出了上联，考生要着重分析上联的结构。

观察四个选项可知，A、B两项“横平竖直”与上联“字正腔圆”结构一致，C、D两项“点横撇捺”是四个并列的名词，不符合要求，应排除。A项尾字“韵”是仄声（yùn），B项尾字“神”是平声（shén），故答案选B。
名师敲重点
知识拓展
对联的4个基本特点
1. 字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，且断句一致。
2. 平仄相合，音调和谐。从严格意义上来说，对联讲究“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
3. 词性相对，位置相同。“虚对虚，实对实”，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，等等，而且相对的词必须在相同的位置上。
4. 内容相关，上下衔接。上下联的含意必须相互衔接，但又不能重复。
4. [示例一]重音：无边 理由：因为这个词语强调了小姑娘孤寂的程度。
[示例二]重音：牺牲与崇高 理由：因为这个短语点明了小姑娘的精神品质。
[解题思路]本题考查设计朗读重音。作答本题，首先要明白重音的作用，即“适应传情达意的需要”。然后分析句子所要表达的意思或情感，画波浪线句子强调了小姑娘的“孤寂”状态与高尚的品质。最后确定要重读的部分，重读的部分应与需要强调的内容相关。如形容词“无边”强调了“孤寂”的程度；“牺牲与崇高”点明了小姑娘的精神品质。考生据此进行选择并说明理由即可。