《2025年人教金学典同步练习册同步解析与测评高中语文必修上册人教版》

2. 词中“击”“翔”“遏”

等

一系列动词体现了作者炼字的精妙，任选两个动词试作简析。
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答案： 2.“击”，显示了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力，暗示了锐意进取的精神。“翔”，写出了鱼儿在清澈见底的水中自由轻快地游动，像极了鹰在天空中翱翔，体现了游鱼的欢愉自在。“遏”，蕴含着一种力量，表现了毛泽东和战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情，抒发了豪迈的英雄气概。
【解析】本题考查赏析语言的能力。作答时要从动词的字面意思入手，结合词中具体语境分析。
方法总结
炼字题答题时，首先准确解释该字（词）在诗词中的准确含义，接着结合诗词内容具体分析这个字（词）所描述的景象或所表达的意义，最后适当展开联想、想象，说说这个字（词）营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有怎样的表达效果（点出表现手法）等。如本题中“翔”字，将本用于鸟类的动作用于鱼，意在体现鱼的自由自在。

3. 运用典故是诗词创作重要的艺术手法。《沁园春·长沙》体现了作者高超的用典艺术。根据要求，填写下列表格。

答案：
3.[示例]


【解析】本题考查赏析诗词表达技巧的能力。可以结合课本中的相关注释了解所用典故的出处。运用典故主要是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感，因此分析其作用时要了解典故的内容，并结合语境。

4. 词的上片着重写景，从中你能体会到作者怎样的感情？请结合作品分析。
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答案： 4.“万山红遍，层林尽染”，是四周枫林如火的写照。红色，给人喜庆吉祥之感，是一种厚重的暖色，能激发人昂扬、奋发、热烈的情绪。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，写景之后的这一哲理性的概括，充分显示了大自然的一种辩证对立的关系：客观环境越险恶，主观竞争意识越强烈。它扫尽千古悲秋之气，于伟大的静穆中律动着勃勃生机，表现了作者对自由的向往和追求。词中之秋景全是作者眼中筛选过的景物，打上了作者鲜明的感情烙印。
【解析】本题考查赏析诗词表达技巧的能力。重在分析情景交融。注意找出上片中写景的句子，体会景物特点及其与作者情感的关系。

5. 如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句？
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答案： 5.这三句的意思：还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？这里的“问”是对上片“谁主沉浮？”这个问题的巧妙回答。它表明：国家与民族的命运，乃至人世间的一切，应该由“我们”这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这里的“问”再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。
【解析】本题考查分析诗词内容的能力。这首词的上片结尾提出了“问苍茫大地，谁主沉浮？”的问题，下片用具体内容作出回答。而这三句表达的意思正是“我们”拥有“中流击水，浪遏飞舟”的勇气与豪情，是对上片的回答，同时也表达出作者以天下为己任的伟大抱负。

一、拓展阅读
阅读下面的诗歌，完成练习。
赞美（节选）
穆旦
……
一个农夫，他粗糙的身躯移动在田野中，
他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲，
多少朝代在他的身边升起又降落了
而把希望和失望压在他身上，
而他永远无言地跟在犁后旋转，
翻起同样的泥土溶解过他祖先的，
是同样的受难的形象凝固在路旁。
在大路上多少次愉快的歌声流过去了，
多少次跟来的是临到他的忧患；
在大路上人们演说，叫嚣，欢快，
然而他没有，他只放下了古代的锄头，
再一次相信名词，溶进了大众的爱，
坚定地，他看着自己溶进死亡里，
而这样的路是无限的悠长的
而他是不能够流泪的，
他没有流泪，因为一个民族已经起来。
在群山的包围里，在蔚蓝的天空下，
在春天和秋天经过他家园的时候，
在幽深的谷里隐着最含蓄的悲哀：
一个老妇期待着孩子，许多孩子期待着
饥饿，而又在饥饿里忍耐，
在路旁仍是那聚集着黑暗的茅屋，
一样的是不可知的恐惧，一样的是
大自然中那侵蚀着生活的泥土，
而他走去了从不回头诅咒。
为了他我要拥抱每一个人，
为了他我失去了拥抱的安慰，
因为他，我们是不能给以幸福的，
痛哭吧，让我们在他的身上痛哭吧，
因为一个民族已经起来。
（选自《穆旦诗精编》，长江文艺出版社2014年版）
1. 反复是诗歌、散文中常用的艺术手法。分析《赞美》中反复咏叹“一个民族已经起来”的表达效果。
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2. 袁可嘉说：“读穆旦的某些诗，我总觉得有一种新诗中不多见的沉雄之美，有的人深沉如穆旦或过之，但豪气不足；有些诗人豪则豪矣，但不免粗浮，既深沉而兼雄健的，穆旦要算一个。”结合《赞美》一诗，围绕“沉雄”“豪气”，赏析“农夫”这个形象的内涵。
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答案： 1.表达了诗人对民族复兴深情的呼喊，对中华民族坚韧生命力的礼赞，诗人相信我们的民族必将走过风雨，获得尊严和尊重。用反复吟唱的方式来强化感情的表达。
【解析】本题考查赏析诗歌表达技巧的能力。反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。作答时结合诗歌内容具体分析。
2.农夫就是生活在社会底层、承受民族灾难和个人不幸的受难民众的典型。当抗日的烽火燃起的时候，救亡图存、保家卫国的思想激励了他，他毅然“放下了古代的锄头”，坚定地投入抗战的时代洪流中。和人们的“演说，叫嚣，欢快”不一样，他沉稳坚强，“相信名词”（即“抗日救亡的思想”），无言地行动，义无反顾。诗人不仅唱出了对农夫的觉醒最富浪漫热情的赞美，还讴歌了世代承受民族痛楚和艰辛的数据民众，讴歌他们在苦难中沉默坚守的悲壮精神。更为重要的是，诗人从这个民族的“农夫”身上看到了全民族新生的希望，并以激动而深沉的感情赞美着祖国。穆旦以“农夫”的形象真实地表达民间疾苦，也充满信心地期待未来。这种扎根于现实世界的理性精神与展望新世界的豪情，表现了诗作与众不同的“沉雄”“豪气”。
【解析】本题考查赏析诗歌形象的能力。结合诗中“粗糙的身躯”“希望和失望压在他身上”“忧患”等词句可知，农夫是生活在社会底层、承受民族灾难和个人不幸的普通民众的典型；结合“大路上人们演说，叫嚣，欢快，/然而他没有，他只放下了古代的锄头”“他看着自己溶进死亡里”等句可知，农夫坚定沉稳地加入了抗战的洪流。解读农夫的内涵，需要在理解诗歌内容的基础上反复揣摩。