《2025年亮点给力大试卷九年级语文上册人教版》

(三)新趋势 实践探究 (2024·浙江舟山期中)班级准备还原当年旧事,进行微电影拍摄,请你参与下列活动,完成 13～16 题。(12 分)
山前该有一棵树
张 者
① [A]这是个啥地方嘛,都是光秃秃的石头,裸山。
② 树不知道跑哪去了,草也难觅踪迹,花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。
③ 这是一个矿区,属于天山深处的神秘所在,一个不适合人类居住的地方。可是,由于找到了一种神秘的石头,兵团突然从三个建制团中抽调了近千人,集结到了这里,并起名 506 矿。506 矿到底有什么矿?我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后,我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头,然后对我耳语道:"你知道 506 矿是什么矿吗?"我问什么矿?他神秘地说:"是铀矿。"铀矿是什么矿呢?弟弟又降低声音回答:"铀矿是造原子弹的。"
④ 原子弹的赫赫威名谁不知道,于是,我们生活的地方就有了一种神秘色彩,哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了,因为我们的父母正干着一件天大的事情。
⑤ 父母被调入矿区后,我们这些孩子就跟随着父母上了山,这样,一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来,屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心,只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课,飞石砸在房顶上,如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》:"一鼓作气,再而衰,三而竭……"听到房顶的咚咚声,我们有一种身临其境的感觉,大家就会心一笑。胡老师也笑,望望房顶说:"三而竭了,没事。"同学们就哄堂大笑,疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授,来到新疆成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代,通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文,比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时,我们不干了,因为我们的眼前根本没有绿色,更别说树了。
⑥ 有同学就喊:"胡老师,我们山上连一棵树都没有,怎么写?"胡老师就说:"眼前没树,心中难道没有树吗?回家问问父母吧。"
⑦ 于是,同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树,有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水,说起了小时候吃桑葚的故事,那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人,他们来自五湖四海,为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树,而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方,写大槐树的父母是北京人,写大榕树的父母是福建人……我爹是河南人,他给我讲了门前大桑树的故事。
⑧ 可是,我们这些土生土长的"兵二代",眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头,喊:"山前该有一棵树!"
⑨ 我们是从山下绿洲来的,那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树,就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水,会从那棵孤独的胡杨树边路过。
⑩ [B]那棵茂密的胡杨树孤独地生长着,在夏季给我们带来一片巨大的绿荫,到了秋天,它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮,又是那么孤独,美得却让人震撼。
⑪ 那次关于树的作文课,让我们想起了那棵胡杨树,大家就齐声喊:"把那棵胡杨树移到我们山前吧,让我们回家能找到路。"
⑫ 胡老师说:"山上没有水,树不能活。"
⑬ 同学们喊:"山上没有树,人不能活。"
⑭ 大家七嘴八舌地说:"我们可以喝山上的苦泉水,用山下拉来的甜水浇灌。"胡老师被我们打动了,眼眶有些红,下课时他没有和我们告别,就独自走了。
⑮ 没想到,我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机,拉着爬犁子,还派了一辆水罐车,要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车,下山去看移树的过程,让同学们好好观察,要写作文。
⑯ 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前,成为我们的故乡树。从此,我们的心里也有一棵大树了,无论将来走到哪里,那棵树都会存在。无论我们走多远,那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶,只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈,然后那圆圈越挖越深,挖了一个很大的坑。树根终于露了出来,大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球,然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球,让它滚上大爬犁。
⑰ 它实在太高大了,树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上,有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前,累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面,整个队伍开始向山上移动,远远望去像一个送亲的队伍。
⑱ 胡杨树被运上山后,就栽在我们小学校操场中央。如果你上山,很远就能看见它。它高高地耸立着,成了上山者的路标。[C]坐在教室里依窗而望,也能看到它伟岸而又粗壮的树干,这让我们安心,给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了,那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它,用舌头舔着自己干裂的嘴唇。
⑲ 一口水只能解一时之渴,一棵树却能带来永远的绿荫。
(选自《第八届鲁迅文学奖获奖者小说精选集》,有删改)
13. 新趋势 情节梳理 【以镜定情】按"开端—发展—高潮—结局"的结构梳理情节,把微电影将要拍摄的场景内容补充完整。(3 分)
(1)______→描写父母记忆中的树→提出要移植胡杨树→(2)______→(3)______

14.【以景传情】请从文中画横线的句子中任选一句(A 句除外),拍摄景物并设计使用的景别及效果。(3 分)
(示例)A 句:用远景或全景拍摄石头、裸山并放在开头。设置了悬念,描写了矿区的自然环境十分恶劣,渲染了荒凉的气氛;也为下文移植胡杨树做铺垫。______
15.【以人传情】"我"是众多学生中的一员,以"我"的视角来讲述这个故事,有什么好处?(3 分)______
16. 新素养 语言运用 【以语升情】微电影落幕,屏幕上要呈现最后一句话升华情感,引起观众共鸣。下面哪一句更合适?结合文章内容说明理由。(3 分)
① 山上没有树,人不能活。
② 一棵树却能带来永远的绿荫。______

答案： 13.（1）老师布置作文《树》 （2）孩子们充满渴望 （3）胡杨树被移栽到校园 14.（示例一）B 句：用特写镜头或近景拍摄这棵胡杨树。为下文孩子们宁可喝苦泉水也要移栽胡杨树做铺垫，突出他们对于绿意的渴望以及对美好的有生命力的事物的向往。 （示例二）C 句：用全景或近景拍摄窗外的胡杨树。这棵树不仅为这片土地带去一抹绿色，更为孩子们带去安心和希望，成了孩子们的精神寄托，起到了深化主题的作用。 15. ① 作为线索人物，贯穿全文。② 以儿童视角叙述故事，能更真实淳朴地表现矿区人们对绿意的渴望，增强故事的真实感和感染力，拉近读者与文章中矿区生活的距离。③ “我”是事件的亲历者、见证者，更是参与者和讲述者。“我”亲历和见证了在胡老师的影响下，“我们”和“我们”生活的荒芜矿区发生的变化。表明正是无数像胡老师一样奔赴边疆的人，以他们自身的文化追求与传承，构建了孩子们的精神世界，影响了孩子们未来的生命走向，揭示了文章的主题。 16. 示例一：①更合适。理由：在荒芜的矿区中，山上的树不仅为这片土地带去一抹绿色，更为这片土地上的人们带去了生机与希望，成了人们的精神寄托。这句话是孩子们内心世界的呐喊，强调了树对人们精神生活的重要作用。 示例二：②更合适。理由：在荒芜的矿区，这棵树不仅带给人们绿荫，还带来生机和希望。对于矿区的孩子们来说，树是生活的希望，也代表着未来回家的方向。在远离故乡的父辈眼中，树是家乡的记忆，是终身难舍的乡愁的寄托。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的象征，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。