《2025年奔跑吧少年九年级语文全一册人教版》

3. 小说→改编→剧本
来到集上,见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道：“中了！中了！”
范进→增角色→配角：关清、顾白
动作、外貌、语言描写→改形式→舞台说明、台词、唱词
(1)儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章 (2)诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈
4. 〔探究改编〕这版剧本中的人物特色鲜明,请你与同学们一起探究。(15 分)
探究：小说改编成剧本的意图
|探究角色|配角|主角|
|--|--|--|
|探究任务|探究一：汪曾祺增设关清、顾白的意图|探究二：汪曾祺改编范进形象的意图|
|探究步骤|(1)阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是伙伴(或：邻居),你的依据是①叫范进小名；②从小和他一起玩；③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”。(3 分)|(3)剧本中,甲处需要补一句唱词。请你从下列选项中选择最恰当的一项,并结合唱词内容和形式说明理由。(4 分)|
||(2)联系剧本内容和探究资料,结合配角关清、顾白姓名的深意,分析汪曾祺增设这两个配角的意图。(4 分)|B我选____(填选项),理由：从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他扬扬自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”押韵，读来朗朗上口。|
|||(4)联系《儒林外史》和探究资料,结合乙处唱词,分析汪曾祺改编范进形象的意图。(4 分)|
|探究资料|①汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上,进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家,他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。②汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。|小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在乙处唱词中，范进发疯后幻想自己成为大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的现实。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。|
5. 跨学科 音乐 〔剧本音乐〕编剧小组的成员改编的剧本部分内容如下。负责配乐的小西和小钱对这一幕的背景音乐产生了分歧,小西认为应选用喜庆的音乐,小钱认为应选用悲伤的音乐。请结合课本剧主题说明你的观点及理由。(80 字以内)(3 分)
报录人：捷报贵府老爷范讳高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。
范 进：(接过报帖,看了一遍,又念一遍)噫！好了！我中了！(往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事)
(老太太慌忙给他灌几口水)
范 进：(爬将起来,拍手大笑)噫！好！我中了！
应选用悲伤的音乐。范进中举看似喜事，实则是科举制度对他精神的毒害，喜极而疯的背后是多年辛酸与悲哀，悲伤音乐更能凸显主题。

答案： 3.
(1)儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章
(2)诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈
4.
(1)伙伴(或：邻居) ①叫范进小名；②从小和他一起玩；③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”
(2)①关清、顾白两人作为配角见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。
(3)B 从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他扬扬自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”押韵，读来朗朗上口。
(4)小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在乙处唱词中，范进发疯后幻想自己成为大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的现实。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。
5. 示例：应选用悲伤的音乐。范进中举这一情节看似喜事，实则是科举制度对他精神的毒害，他喜极而疯的背后是多年的辛酸与悲哀，悲伤的音乐更能凸显主题。