《2026年万唯中考试题研究语文河北专版》

5. 重点虚词
(1)之
①肉食者谋

之

代词，代指“这件事”
②小大

之

狱 结构助词，的
③公与

之

乘 代词，代指曹刿
④公将鼓

之

起补足音节作用，可不译
(2)

乃

入见 连词，表顺承，于是，就
(3)以
①何以战 介词，凭、靠
②必

以

分人 介词，把
③可

以

一战 介词，凭借
(4)

虽

不能察 连词，表让步，虽然
(5)战

于

2018、2010长勺 介词，在

答案：
(1)①代词，代指“这件事” ②结构助词，的 ③代词，代指曹刿 ④起补足音节作用，可不译
(2)连词，表顺承，于是，就
(3)①介词，凭、靠 ②介词，把 ③介词，凭借
(4)连词，表让步，虽然
(5)介词，在

（二）句子翻译过重点句式（加粗部分为翻译关键词）
1. 何以战？（宾语前置，正常语序为“以何战”）
2. 公与之乘，战于长勺。（状语后置，正常语序为“于长勺战”）
3. （2010 河北）一鼓作气，再而衰，三而竭。（“再”“三”后均省略谓语“鼓”）
4. 夫战，勇气也。（“……也”表判断）

答案： 1.凭什么作战？ 2.鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 3.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 4.作战，靠的是勇气。

三、教材习题过核心点
核心点 1：取胜之道（全国 5 年 8 考）
1. （教材“思考探究”二题）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析。
核心点 2：人物形象（全国 5 年 17 考）
2. （教材“积累拓展”六题）课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
3. （教参“问题探究”1 题）如何看待鲁庄公这一人物形象？
核心点 3：详略得当（全国 5 年 6 考）
4. （教材“思考探究”三题）课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。

答案： 1.①政治上取信于民；②运用正确的战略战术，掌握时机，通过双方勇力的此消彼长，扭转战局。 2.①曹刿具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能，有以天下为己任的献身精神与爱国情怀；②如他重视战前的政治准备，指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术；③能在国家危亡的时候挺身而出，积极出谋献策。 3.①他政治见识鄙陋，军事上轻率，资质平庸无奇，但并非昏君；②他能够接见平民身份的曹刿，耐心回答曹刿的“三问”，说明他礼贤下士、广开言路；③作战中，他听取了曹刿的意见，说明他知人善用、任人唯贤；④战胜后他询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。 4.①本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提。②这样安排，叙事清楚，详略得当，突出中心，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。

二阶 课外小短文词句迁移练
阅读下面的文言文，完成后面的任务。（共 7 分）
郧①人军于蒲骚②，将伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。”遂败郧师于蒲骚。
（52 字，选自《左传·桓公十一年》，有删节）
①[郧（yún）]古国名。②[蒲骚]地名。③[莫敖]楚国官职名。④[盍]何不。⑤[斗廉]人名，楚国大夫。
任务一：词语迁移练（5 分）

任务二：句子翻译迁移练（2 分）

____
任务三：理解文意，同学交流
斗廉认为不必请求增援的判断依据是什么？其中蕴含了什么道理？

答案： 任务一：1.攻打 2.军队 3.回答。一般用于下对上的回答 4.战胜 5.最终 迁移课内：1.② 2.① 3.① 5.②
任务二：莫敖担忧这件事，说：“何不向君王请求增加军队(的士兵)？” 迁移课内：忧虑，担忧 状语后置句
任务三
- 判断依据：师克在和，不在众。
- 蕴含道理：团结就是力量，只要内部团结协作，就能战胜敌人，而不在于人数的多少。