《2026年万唯中考试题研究语文河北专版》

5. 重点虚词
（1）骈死

于

2018、2010槽枥之间 __
（2）之
①马

之

千里者 _______
②虽有千里

之

能 _______
③策

之

不以其道 _______
④鸣

之

而不能通其意 __
（3）

且

欲

与

2011常马等不可得 __
(4)

虽

有千里之能 _______
（5）其
①食马者不知

其

能千里而食也 _______
②

其

真无马邪 _______
（6）而
①鸣之

而

2013不能通其意 _______
②执策

而

临之 _______

答案： 5.
(1)介词，在
(2)①定语后置的标志，不译 ②结构助词，的 ③代词，指千里马 ④助词，起调节音节、舒缓语气的作用，不译
(3)连词，表让步，犹，尚且 介词，和
(4)连词，表让步，虽然
(5)①代词，它(指千里马)
②表示加强诘问语气
(6)①连词，表转折，却 ②连词，表顺承，不译

（二）句子翻译过重点句式（加粗部分为翻译关键词）
1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱，于槽枥之间骈死”）
__
2. 马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置，正常语序为“千里马者”）
__

答案： （二）1.也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里。
2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。

三、教材习题过核心点
核心点1：人才观（全国5年5考）
1. （教材“思考探究”一题节选）说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
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2. （教材“思考探究”四题改编）请结合【链接材料】以及生活实际，简要谈谈你对人才问题的看法。
【链接材料】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
——《资治通鉴·唐纪八》
①〔上〕皇上，指唐太宗。②〔封德彝（568—627）〕名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③〔致治者〕使国家达到大治的人。
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核心点2：托物寓意（全国5年3考）
3. （教参“整体把握”改编）《马说》一文中，作者在表达自己的看法时，主要采用了什么表现手法？请简要分析。
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答案： 三、1.①作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。②寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
2.示例：我认为在当时人才是需要伯乐去发现、引荐的。如果没有“伯乐”，那么纵使有才华、有理想的人，也难以发挥与实现自身的价值，因而在那个时代，有无数人因壮志难酬而愤懑不已。而在当今时代，“是金子总会发光的”，只要有能力、有才华，终会实现自己的理想和抱负。
3.运用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。

二阶 课外小短文词句迁移练
阅读下面的文言文，完成后面的任务。(共6分)
太宗曰：“百官之内，应有堪用者，朕未能知之，不可造次，为天下主诚亦难。朕今行一事，则为天下所观；出一言即为天下所听。故知赏罚不可轻行，用人弥须审悉。”公对曰：“举选之事，自古为难。今欲求人，必须先访其行，审知其善，材行俱兼，始可任用也。”
(119字，选自《魏郑公谏录》，有删节)
任务一：词语迁移练(4分)

任务二：句子翻译迁移练(2分)

任务三：理解文意，同学交流 选文体现了怎样的人才观？
_______

答案： 任务一：(4分)1.了解 2.所以，因此 3.寻求 4.才能、才干(每小题1分，意思对即可)
迁移课内:1.④ 2.③ 3.④
任务二：(2分)我如今(每)做一件事，就会被天下人所看到；(每)说一句话就会被天下人所听到。(意思对即可)
迁移课内:被动句
任务三：
解：从文中“今欲求人，必须先访其行，审知其善，材行俱兼，始可任用也”可知，选文体现的人才观是：选拔人才时，要注重其才能和品德，只有才能和品德都具备的人，才可以任用。
综上，答案为选拔人才时，要注重其才能和品德，只有才能和品德都具备的人，才可以任用。