《2025年创新思维高考总复习生物》

2. 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是 （ ）
　　　　　　　　　　　　
A. c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B. a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不能
C. c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D. a'组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b'组尖端的生长素不能

答案： D　解析:c组和d组尖端都能合成生长素,A错误;a′组和b′组尖端都能合成生长素，B错误;c组和d组尖端的生长素都能向胚芽鞘基部运输,C错误;由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端到形态学下端，因此a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能，导致a′组胚芽鞘向光弯曲生长,b′组胚芽鞘不生长也不弯曲,D 正确。

3. 为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示。下列叙述错误的是 （ ）
　　　
A. 实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下
B. 对照组羊毛脂中不含CFM
C. 可用放射性同位素标记IAA作为测试指标
D. 若受体中IAA含量与对照组相比明显减少，则说明CFM对极性运输有抑制作用

答案： A　解析:豌豆幼苗茎切段的放置属于无关变量，各组应是形态学上端朝上，A错误;该实验的自变量是有无生长调节物质CFM,所以对照组羊毛脂中不含CFM，B正确;受体中IAA含量的多少,可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C正确;若受体中IAA含量与对照组相比明显减少,则说明CFM对极性运输有抑制作用，D正确。

4. 黄瓜是雌雄同株异花传粉植物，用正常的黄瓜雌花作为实验材料验证生长素的作用，设计的做法是将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素并套袋，一段时间后移走纸袋；②2号花开花后人工授粉并套袋，一段时间后移走纸袋。此设计的缺陷是 （ ）
A. 1号花未进行人工授粉
B. 缺乏自然传粉的雌花
C. 2号花未涂生长素
D. 缺乏只套袋处理的雌花

答案： D　解析:本实验的目的是验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素,1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育中的种子提供的生长素,所以缺乏没有生长素的一组，即缺乏只套袋处理的雌花。

5. 为了验证发育中的种子能产生生长素并促进果实发育，研究人员利用某异花传粉的高等植物进行对照实验，甲组植物正常受粉后套袋处理，乙组植物在开花前套袋处理，实验结果如图所示。下列叙述正确的是 （ ）
　　　　　
A. 甲组子房直径逐渐增大只与生长素的促进作用有关
B. 乙组子房逐渐萎缩是因为发育后期产生了大量乙烯
C. 子房套袋的目的是避免单侧光引起生长素分布不均
D. 该实验不能证明种子能产生促进果实发育的生长素

答案： D　解析:子房发育等植物生命活动是多种激素共同作用的结果，A错误;乙组植物在开花前进行了套袋处理,不能受粉产生种子,所以没有生长素的产生,导致子房不能发育而萎缩，B错误;子房套袋的目的是防止自然受粉产生种子,以免干扰实验结果,C错误;根据该实验的过程和结果只能证明受粉与果实发育之间的关系,不能证明种子能产生促进果实发育的生长素,D正确。