《2025年实验班提优训练九年级语文上册人教版》

1. 阅读下面的语段,完成题目。
怀疑不仅是消极方面 ① 伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能

治

学

。……法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑,所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明 ② 上。一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说 ③ 论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。若使后之学者都 mò 守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停 zhì,人类的文化也就不会进步了。
(1) 根据拼音写汉字。
(mò)____守 停(zhì)____
(2) 依次填入语段中①②③处的字,最恰当的一项是( )
A. 辨 辩 辨
B. 辨 辨 辩
C. 辩 辩 辨
D. 辩 辨 辩
(3) 语段中的加点词“治学”中“治”字的意思是( )
A. 研究
B. 治理
C. 医治
D. 惩办
(4) 下列对语段中画波浪线句子的复句类型判断正确的一项是( )
A. 转折关系
B. 并列关系
C. 递进关系
D. 条件关系

答案： 1.
(1)墨 滞 [解析]墨(mò)守:固执拘泥,不会变通。停滞(zhì):因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
(2)B [解析]“辨”的意思是“辨别;分辨”,“辩”的意思是“辩解;辩论”。①根据语境可知,此处指辨别真伪,排除虚妄之事物。因此,此处应填“辨”。②根据语境可知,此处指笛卡儿对万事万物明确地分析、辨别之后,才建立起自己的哲学。因此,此处应填“辨”。③根据语境可知,此处指一切学问家为了区别是非,常常对书中的学说产生疑问,并与之进行争论。因此,此处应填“辩”。
(3)A [解析]“治学”的意思是“研究学问”。据此可知,“治”的意思是“研究”。
(4)C [解析]根据画波浪线的句子中“不仅”“也是”这两个关联词可知,画波浪的句子是表递进关系的复句。

2. 给下列句子排序,正确的一项是( )
①“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书,不如用读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质。
④读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。
⑤读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。

A.①②⑤③④
B.①②③⑤④
C.④②①⑤③
D.④②①③⑤

答案： 2.C [解析]通读五个句子可以发现,④句首先明确指出读书要“选得精”“读得彻底”,故应置于首位;②句紧承④句,从反面论述读书要“选得精”;①句从“熟读深思”角度,阐述读书要“读得彻底”;⑤句进一步论述读书的意义和方法;③句紧承⑤句,阐述“少读”和“精读”的意义。故正确的排列顺序为:④②①⑤③。

阅读课文,完成题目。
3. 分析论证思路 简要分析第4段的论证思路。
本段首先(1)____；然后(2)____；接着(3)____；最后得出结论：我们若能懂得怀疑与思考,一切虚妄的学说便不攻自破了。
4. 分析论证方法 下面的句子运用了什么论证方法？有何作用？
清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。
5. 下面句子中的加点词“怀疑”“辩论”“评判”“修正”的顺序能否任意调换？为什么？
一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱

怀

疑

的态度,常常和书中的学说

辩

论

,常常

评

判

书中的学说,常常

修

正

书中的学说。

答案： 3.
(1)提出“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的观点
(2)从正反两方面解释了什么是“怀疑精神”
(3)列举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”的传说进行举例论证,证明我们要有怀疑精神 [解析]根据“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”可知,作者首先提出了观点;根据“我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非’。这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神,也是做一切学问的基本条件”可知,作者接着从正反两方面解释了什么是“怀疑精神”;根据“我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说‘腐草为萤’,也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?”可知,此处作者以“三皇五帝”和“腐草为萤”的传说为例,提出应当对这样的传说进行追问,进一步论证要有怀疑精神;最后,作者归纳总结,得出结论——我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。据此梳理概括作答即可。
4.举例论证。 举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的点明论证方法事例作为论据,论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点,增强了文章的说服力作用
[解析]根据“清代的一位大学问家——戴震。……”可定位到课文第6段,阅读此段可知,此段提出了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点,以戴震幼年读书善疑多问的事例作为事实论据,论证了这一观点,增强了文章的说服力。
5.不能。 因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词依次表明了人们批评过去学者的学说及产生更新更善的学说的全过程,如果调换顺序就与人们认识事物的规律不符合。
[解析]先“怀疑”,再“辩论”,然后“评判”,最后“修正”,这四个词语之间存在先后的逻辑顺序,依次表明了人们批评过去学者的学说及产生更新更善的学说的全过程,符合人们认识事物的规律。故不能调换。