《2025年实验班提优训练九年级语文上册人教版》

16. 新情境 搭建对话平台 (2024·昆山通海实验中学中考一模)学校举办“听铃品梅”活动,同学们将关于梅花的诗词誊抄在风铃上供大家赏读。下面这首词引起了大家的关注,请你参与交流。
菩萨蛮·回文①
〔宋〕苏轼
峤南江浅红梅小,小梅红浅江南峤。
窥我向疏篱,篱疏向我窥。
老人②行即到,到即行人老。
离别惜残枝③,枝残惜别离。
倒回去读
离别惜残枝,枝残惜别离。
老人行即到,到即行人老。
窥我向疏篱,篱疏向我窥。
峤南江浅红梅小,小梅红浅江南峤。
(选自《历代名家词新释辑评丛书·苏轼词新释辑评》)
[注]①本词为苏轼贬居黄州后所作,赠给好友赵晦之。回文,因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星,又叫寿星,暗指时光流逝很快。③残枝：残败的梅花树枝,这里代指余年。
小文：这首词中对称的词句是简单重复还是别有意蕴呢？我们任选两句对称的词来赏析一下吧。
我：(1)______。
小文：哦,原来下句补充发展了上句,真的妙极了！不过,这首词感情基调忧郁低沉,不像是苏轼的词风。
我：你知道吗,回文诗词可以顺读也可以倒读！我们从最后一个字倒回去读,能够更充分感受到词人的情感。你看,(2)______。
小文：你结合了词的内容倒回去品读,让我看到了苏轼熟悉的模样。

答案：
(1)“峤南江浅红梅小，小梅红浅江南峤”，上句写峤南江边红梅娇小，下句“小梅红浅”呼应“红梅小”，“江南峤”点明地域，由景及地，拓展意境，非简单重复。
(2)倒读时“离别惜残枝，枝残惜别离”，先写离别时对残枝的珍惜，再写因枝残更惜别离，情感层层递进；“老人行即到，到即行人老”，强调时光飞逝，行人易老，却暗含对时光的坦然；“窥我向疏篱，篱疏向我窥”，人与梅相互窥望，增添生活意趣；“小梅红浅江南峤，峤南江浅红梅小”，以景收尾，余韵悠长，体现苏轼在逆境中对生活的热爱与豁达。