2026年零差错高中数学必修第一册人教版


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《2026年零差错高中数学必修第一册人教版》

1. (2025·黑龙江哈尔滨月考)下面给出的四类对象中,能构成集合的是 (
D
)

A.某班视力较好的同学
B.某小区长寿的人
C.π的近似值
D.方程$x^{2}=1$的实数根
答案: 1.D 【详解】对于A,描述的对象“视力较好”不确定,不能构成集合,A不符合题意;对于B,描述的对象“长寿”不确定,不能构成集合,B不符合题意;对于C,没有给出精确度,描述的对象“$\pi$的近似值”不确定,不能构成集合,C不符合题意;对于D,方程$x^{2}=1$的实数根是-1和1,具有确定性,能构成集合,D符合题意.
2. 有下列关系:①$\sqrt{2}\in\mathbf{R}$;②$4\in\mathbf{Q}$;③$0\in\mathbf{N}$;④$0\in\{0,1\}$.其中正确的有 (
A
)

A.4个
B.3个
C.2个
D.1个
答案: 2.A 【详解】①$\sqrt{2} \in \mathbf{R}$,故①正确;②$4 \in \mathbf{Q}$,故②正确;③$0 \in \mathbf{N}$,故③正确;④$0 \in \{0,1\}$,故④正确.
3. (2025·黑龙江牡丹江阶段练习)集合$A = \{1,3,6\}$中所有元素的和为 (
D
)

A.1
B.4
C.6
D.10
答案: 3.D 【详解】$\because 1+3+6=10$,$\therefore$集合$A = \{1,3,6\}$中所有元素的和为10.
4. 若集合$A=\{1,2m,m^{2}-m\}$,且$0\in A$,则$m$的值为 (
B
)

A.0
B.1
C.0或1
D.0或-1
答案: 4.B 【详解】因为$0 \in A$,所以$2m = 0$或$m^{2}-m = 0$,解得$m = 0$或$m = 1$,当$m = 0$时,$2m = m^{2}-m$,又集合中不能有相同的元素,所以$m = 1$.
5. 集合$A=\{1,3,5,7,·s\}$,则用描述法可表示为 (
C
)

A.$A=\{x|x = n,n\in\mathbf{N}\}$
B.$A=\{x|x = 2n - 1,n\in\mathbf{N}\}$
C.$A=\{x|x = 2n + 1,n\in\mathbf{N}\}$
D.$A=\{x|x = n + 2,n\in\mathbf{N}\}$
答案: 5.C 【详解】集合$A$表示所有的正奇数组成的集合,即$\{x|x = 2n + 1,n \in \mathbf{N}\}$.
6. 已知集合$A=\{x\in\mathbf{Z}|\frac{3}{x - 1}\in\mathbf{Z}\}$,则用列举法表示$A$等于 (
B
)

A.$\{-2,0,1,2,4\}$
B.$\{-2,0,2,4\}$
C.$\{0,2,4\}$
D.$\{2,4\}$
答案: 6.B 【详解】由题意可得$x - 1$可为$\pm1$,$\pm3$,即$x$可为$0$,$2$,$-2$,$4$,即$A = \{-2,0,2,4\}$.
1. 【题型一】下列给出的对象能构成集合的有 (
B
)
①某校2025年入学的全体高一年级新生;②$\sqrt{2}$的所有近似值;③某个班级中学习成绩较好的所有学生;④不等式$3x - 10 < 0$的所有正整数解.

A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案: 1.B 【详解】对于①,某校2025年入学的高一年级新生,对象确定,能构成集合,故①正确;对于②,$\sqrt{2}$的所有近似值,根据精确度不一样得到的近似值不一样,对象不确定,故不能构成集合,故②错误;对于③,某个班级中学习成绩较好是相对的,故这些学生对象不确定,不能构成集合,故③错误;对于④,不等式$3x - 10 < 0$的所有正整数解有$1$,$2$,$3$,能构成集合,故④正确.
2. 【题型一、三】(2025·山东临沂月考)若集合$A=\{-x,|x|\}$,则$x$应满足 (
A
)

A.$x>0$
B.$x<0$
C.$x = 0$
D.$x\leqslant0$
答案: 2.A 【详解】由元素的互异性可知$|x| \neq -x$,所以$x > 0$.
3. 【题型二、四】(2025·吉林长春阶段练习)集合$M=\{(x,y)|xy < 0,x\in\mathbf{R},y\in\mathbf{R}\}$表示平面直角坐标系中 (
D
)

A.第一象限内的点集
B.第三象限内的点集
C.第一、三象限内的点集
D.第二、四象限内的点集
答案: 3.D 【详解】由$xy < 0$,可得$x < 0$,$y > 0$或者$x > 0$,$y < 0$,所以$M$是第二、四象限内的点集.

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