《2025年亮点给力大试卷八年级语文上册人教版》

(四)(2024·河南安阳期末改编)阅读下面的文章,完成 16～19 题。(16 分)
父亲的肖像
迟子建
① 我记忆中最寒冷的冬日,是 1986 年的腊月,年仅 49 岁的父亲突发疾病,与亲人永别在年关。
② 父亲走了三十二年,他的影子却从未从我们心底和梦里消失。父亲盛年离世,他留给我们的形象,也就儒雅潇洒,从无老态。我还记得父亲过世后,我初来哈尔滨工作,去探望抚养过父亲几年的四爷爷,他见了我,也不顾我是女孩子,扯着一条白毛巾,失望地擦着泪说：“你不随你爸啊,你爸小时候那个好看！你爸找的你妈,是一般人啊！”四爷爷是第一次见我,那时我二十多岁,不算漂亮,但也不丑吧。而父亲自二十世纪五十年代因贫穷不能继续求学,自愿报名去了大兴安岭参加开发建设,再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象,是他不到二十岁的模样。记得我将四爷爷的话转给孀居的母亲时,她直撇嘴,要知道她年轻时算是美人呢。而姐姐弟弟不无调侃地对我说：“咱家还数你好看呢,四爷爷要是见了我们,不得哭迷糊啊？”只能说四爷爷为了强调父亲的英俊,不惜嘲讽他的骨肉。
③ 但不久前我突然接到故乡一封来信,说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事,说是见到了父亲的几位学生,他们忆起父亲的几段往事,觉得很有意义,所以整理给我。
④ 其中一位回忆说,他 10 岁随父亲来到大兴安岭永安时,这里还没学校,所以他过了上学年龄却无书可读。1966 年,新学校在永安东头开建了,他满心欢喜,每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟,一个瘦弱的小伙子,个子不高,面貌寻常,和工人一起光着膀子举着土坯垒墙,满脸流汗,灰头土脸的。而最终落成的茅草苦顶的土教室,课桌也是土坯垒的,粗糙不堪,椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有本子,他们每人发一块石板,用粉笔写字,而身为校长的父亲,一个人承担好几门课的教学。
⑤ 我向母亲求证这些细节,她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业,是当年大兴安岭的人才了,所以一个人得兼多门课。
⑥ 父亲的学生还回忆到,1970 年清明节,父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束,忽然间天昏地暗,暴雪袭来,学生们被狂风吹打得站不稳,父亲连忙让学生趴倒在地,然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息,父亲吓坏了。一会儿看看这个的脸,一会儿摸摸那个的头,生怕暴风雪伤着了学生。
⑦ 能和记忆重叠上的,是信尾记叙的一件事,说是永安学校第一届小学生毕业时,父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆,师生们吃着土豆,嚼着黄豆,举行着毕业典礼。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人,也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。姐姐讲过一件有趣的事,她参加工作后,有一天突然回家,发现不是饭点,我家灶台前却蹲着三个陌生的小家伙,一人捧个饭碗,吃得热火朝天的。饭碗里是大米饭,灶台上是一盘炒鸡蛋,是我们家平素都舍不得吃的。这三个孩子是新来我们山镇的,因为家里生活拮据,孩子们穿得破烂,肚子也没油水。姐姐说父亲这是趁母亲出去干活,我和弟弟在暑假中跑出去玩,在家偷着做给他们的。
⑧ 父亲的善心和慷慨,本是人性 的阳光,但投射回来的,有时却是阴霾。他欣赏人才,有一年从教育局为我们山镇学校,要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍,他就让这位新教师携着家眷,在我们家一住两年,吃一锅饭却分文不要,直到他们有了宿舍搬出。其后永安学校规模不断扩大,大学毕业生来此做教师的,就不止一人了。记得有一年涨工资,身为校长的父亲,把仅有的一个指标,给了另一位大学毕业的老师,因为先前住过我家的老师已涨过一次,谁知这位老师认定还应该是他调资,找我父亲去闹。父亲没满足他的要求,父亲对他的恩情,也就被一笔勾销,父亲自此很难过。
⑨ 我很感激这封故乡来信,它唤醒了我对往事的一些回忆,父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在,但校址还在,我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时,对着空荡荡的校舍会伤感,怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感,家里的烟囱咋不冒烟了呢？
⑩ 父亲大约明白大地没他的春天了,他不再醒来。
(选自《新民晚报》,有删改)
16. 新趋势 脉络梳理【典型事件忆人物】在不同人的眼中,父亲的肖像各是怎样的？不同的肖像又是出于怎样的原因？请阅读全文填写下表。(4 分)
|不同人眼中|父亲的肖像|原因|
|“我”及家人|(1)______|(2)______|
|四爷爷|英俊,好看|(3)______|
|父亲的一位学生|(4)______|即将有书读,满心欢喜,看到忙碌的校长劳动的场景|

17. 【细节寻味品人物】请从描写方法的角度赏析文中画横线的语句。(3 分)______
18. 【赏析语言悟情感】结合全文,谈谈你对文章最后一段话的理解。(4 分)______
19. 【特色探究析写法】文章在构思和写作方法方面富有特色,请结合文章内容,就其中一点写出你的发现和见解。(5 分)

答案： 16.（1）儒雅潇洒，从无老态 （2）“我”及家人爱戴父亲，且父亲盛年离世，生前是校长 （3）抚养过父亲几年，他记忆中的父亲不到二十岁 （4）其貌不扬、瘦弱、灰头土脸
17. “看看”“摸摸”是动作描写，“吓坏了”是神态描写，生动形象地写出了在突遇暴风雪后父亲生怕学生受到伤害的紧张与担心，表达了父亲对学生无微不至的关心和爱护。
18. 父亲已经去世多年，他倾注了一生心血、灌注了他全部青春与梦想的学校也被废弃，如他生命的春天一般逝去，不再回来。作者不愿父亲看到这令人伤感的一幕，唯愿他在地下安息，表达了作者对学校被废弃的惋惜和对父亲的深切怀念。
19. 示例一：文章采用双线结构，明线是作者通过他人回忆逐步了解父亲在工作与生活中的事迹，暗线是作者对父亲的怀念之情。两条线索相互交织，既塑造了父亲善良、敬业、慷慨却又有些无奈的形象，又让读者深刻感受到作者对父亲深厚的怀念之情，使文章兼具故事性与情感性。 示例二：文章善于运用侧面描写，通过四爷爷对父亲外貌的夸赞、父亲生前同事的来信等，展现了父亲在亲人眼中儒雅潇洒，在学生眼中外貌寻常、工作辛劳、关爱学生的形象，多角度展现父亲的性格特点和人生经历，使父亲的形象更加真实、丰满、立体，增强了文章的可读性和感染力。