《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

1. 结合文段内容,分析“我”在与莎莉文老师相处过程中的形象特点,并说明作者是如何展现这些特点的。______形象特点：①急躁、缺乏耐心（因分不清“水杯”和“水”而厌烦，摔碎娃娃）；②情感逐渐丰富、懂得反思（理解“水”后，对摔碎娃娃感到悔恨悲伤）；③求知欲强（学会“水”后充满学习渴望，一天学会许多新词）。展现方法：通过心理描写（如“内心掠过一阵强烈的快感”“第一次感受到了深深的悔恨和悲伤”）和动作描写（如“猛地抓起……摔在地上”“摸索着……拾了起来”）展现。
2. 请结合具体事例,分析莎莉文老师在教育“我”的过程中展现出了哪些教育艺术。______教育艺术：①耐心执着，因材施教。当“我”分不清“水杯”和“水”时，暂时搁置后又找机会教学，不放弃；②结合实物，直观教学。在水井房让“我”感受水流，同时拼写“水”，通过触觉帮助理解词语与事物的联系；③善于抓住教育时机。利用“我”被金银花香气吸引到水井房、有人打水的机会，及时进行教学。
3. 文中“这个有生命的词语唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由”一句有什么深刻含义？结合上下文简要分析。______含义：“有生命的词语”指“水”这个词，它让“我”首次将词语与具体事物联系，理解了语言的意义。“唤醒灵魂”“带来光明、希望、快乐、自由”是因为语言打破了“我”寂静黑暗的世界，使“我”认识到万物皆有名称，开启了认知，产生了情感，获得了对世界的理解和生活的渴望。
4. 请梳理“我”在这一天中的情感变化过程,并分析推动这一情感变化的原因。______情感变化及原因：①厌烦→因分不清“水杯”和“水”，老师反复尝试而烦躁；②快感、满足感→摔碎娃娃，清除不适；③开心→得知要去晒太阳；④激动、顿悟→在水井房理解“水”的含义，认识到词语与事物的联系；⑤悔恨、悲伤→明白事物意义后，对摔碎娃娃感到自责；⑥渴望、幸福→学会许多新词，感受到世界的美好，期待新一天。

答案： 1. 形象特点：①急躁、缺乏耐心（因分不清“水杯”和“水”而厌烦，摔碎娃娃）；②情感逐渐丰富、懂得反思（理解“水”后，对摔碎娃娃感到悔恨悲伤）；③求知欲强（学会“水”后充满学习渴望，一天学会许多新词）。展现方法：通过心理描写（如“内心掠过一阵强烈的快感”“第一次感受到了深深的悔恨和悲伤”）和动作描写（如“猛地抓起……摔在地上”“摸索着……拾了起来”）展现。
2. 教育艺术：①耐心执着，因材施教。当“我”分不清“水杯”和“水”时，暂时搁置后又找机会教学，不放弃；②结合实物，直观教学。在水井房让“我”感受水流，同时拼写“水”，通过触觉帮助理解词语与事物的联系；③善于抓住教育时机。利用“我”被金银花香气吸引到水井房、有人打水的机会，及时进行教学。
3. 含义：“有生命的词语”指“水”这个词，它让“我”首次将词语与具体事物联系，理解了语言的意义。“唤醒灵魂”“带来光明、希望、快乐、自由”是因为语言打破了“我”寂静黑暗的世界，使“我”认识到万物皆有名称，开启了认知，产生了情感，获得了对世界的理解和生活的渴望。
4. 情感变化及原因：①厌烦→因分不清“水杯”和“水”，老师反复尝试而烦躁；②快感、满足感→摔碎娃娃，清除不适；③开心→得知要去晒太阳；④激动、顿悟→在水井房理解“水”的含义，认识到词语与事物的联系；⑤悔恨、悲伤→明白事物意义后，对摔碎娃娃感到自责；⑥渴望、幸福→学会许多新词，感受到世界的美好，期待新一天。