《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

1. 依依往事中融入了作者缕缕情思。阅读课文,完成下面的表格。
|往事|“我”的感受|
|看山水画,读《评注图像水浒传》|身历其境,生动的形象形成深刻的记忆|
|(1)读石印本《千家诗》|沉浸在诗的意境和美的享受中|
|(2)听国文老师入情入理的讲课|对课外阅读产生了兴趣|

|聆听老师的谆谆教诲|(3)铭刻在心，使我一生受用不尽|
2. 通读全文,按照要求赏析下列句子。
(1)书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(从修辞手法的角度赏析)运用比喻，将“书”比作“广阔的天地”，将《千家诗》带来的美好比作“美丽的生活花环”，生动形象地写出书对“我”的深远影响及《千家诗》编织了“我”童年的美好。
(2)老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。(从人物描写的角度赏析)运用动作描写，“头与肩膀左右摇摆着”具体刻画老师朗诵时的投入状态，表现老师情感饱满，感染学生产生爱国情怀。
3. 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同,但都对作者影响深远。试结合原文,分析他们是如何做到让课堂深入人心的。两位老师都能入情入景地教学，投入真挚情感：教古文的老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”“悲歌慷慨”，用动作和情感传达诗词意境；代课老师朗诵时“进入角色”“神情凝注”，用神情感染学生。他们的情感打动学生，使课堂深刻难忘。
4. 结合下面的【背景链接】,说说于漪老师写这篇文章的目的是什么。
【背景链接一】于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,70岁时她应《中学生阅读(初中版)》编辑部邀请,撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材(七年级上册第二单元“金色年华”)。
【背景链接二】2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人,有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线,坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生,痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己,也勉励着更多的青年教师。于漪,师者的楷模。回忆少年时代的美好往事，强调读书和老师教诲对成长的深远影响，表达对文学的热爱与对老师的感激，勉励青少年多读书、感受文学之美。
5. 结合你对本文的理解,给文章补写一个结尾。这些往事如同温暖的阳光，照亮了我的人生，让我永远铭记文学的魅力与师恩的珍贵。

答案： 1.
(1)读石印本《千家诗》；
(2)听国文老师入情入理的讲课；
(3)铭刻在心，使我一生受用不尽。
2.
(1)运用比喻，将“书”比作“广阔的天地”，将《千家诗》带来的美好比作“美丽的生活花环”，生动形象地写出书对“我”的深远影响及《千家诗》编织了“我”童年的美好。
(2)运用动作描写，“头与肩膀左右摇摆着”具体刻画老师朗诵时的投入状态，表现老师情感饱满，感染学生产生爱国情怀。
3. 两位老师都能入情入景地教学，投入真挚情感：教古文的老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”“悲歌慷慨”，用动作和情感传达诗词意境；代课老师朗诵时“进入角色”“神情凝注”，用神情感染学生。他们的情感打动学生，使课堂深刻难忘。
4. 回忆少年时代的美好往事，强调读书和老师教诲对成长的深远影响，表达对文学的热爱与对老师的感激，勉励青少年多读书、感受文学之美。
5. 这些往事如同温暖的阳光，照亮了我的人生，让我永远铭记文学的魅力与师恩的珍贵。