《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

1. 结合材料一、二,说说鲁迅在儿童时期经历了怎样的家庭与旧书塾方面的教育。______家庭方面：父亲对鲁迅进行强制、应试化教育，在他期待看五猖会时，强迫背诵晦涩难懂的《鉴略》，忽视儿童兴趣与理解能力。旧书塾方面：先生教学方式刻板，压制学生提问（如拒绝解答“怪哉”虫问题），教学内容枯燥，学生只能在先生读书时偷偷进行画画、做戏等娱乐活动，缺乏互动与启发。
2. 《朝花夕拾》采用了成人和儿童双重视角来叙述。材料一、二中画线的内容都是以什么视角写的？这样写有什么作用？______材料一画线内容是儿童视角，材料二画线内容是成人视角。作用：儿童视角真实展现了鲁迅当时背书的痛苦感受（如“头里伸出铁钳”“声音发着抖”的比喻）；成人视角带有反思与批判（如“所谓不知道者，乃是不愿意说”的判断）。双重视角结合，既呈现了童年的真实经历，又融入了成年后的理性思考，使叙述更具层次感和深度。
3. 孔子的许多教育观点至今仍有借鉴意义。材料二、三最能体现下列哪一条教育观点？请简要解说。
① 博学而笃志,切问而近思。
② 学而不思则罔,思而不学则殆。
③ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。______体现③“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。材料二中，鲁迅对“怪哉”虫充满好奇（“好之”），主动提问；对画画有浓厚兴趣（“乐之”），“蒙在小说绣像上描下来”，最终“画的成绩却不少”。材料三鲁迅在美术领域的成就（设计书刊封面等），源于童年对画画的兴趣（“乐之”），印证了兴趣对学习的重要性，符合“好之者不如乐之者”的观点。
4. 同学们阅读《朝花夕拾》后产生了分歧,有人觉得鲁迅先生的童年生活是快乐的,有人觉得是不美好的。请结合《朝花夕拾》整本书的内容,简要分析。______鲁迅的童年是快乐与不美好交织的。快乐：百草园中听蟋蟀鸣叫、拔何首乌、听美女蛇故事（《从百草园到三味书屋》）；阿长为他买来渴求的《山海经》，带来温暖（《阿长与＜山海经＞》）；看无常表演，觉得无常“鬼而人，理而情”（《无常》）。不美好：父亲在五猖会前强迫背书，破坏期待（《五猖会》）；三味书屋中先生压制提问，学习枯燥（《从百草园到三味书屋》）；父亲患病被庸医耽误，承受痛苦（《父亲的病》）。

答案： 1. 家庭方面：父亲对鲁迅进行强制、应试化教育，在他期待看五猖会时，强迫背诵晦涩难懂的《鉴略》，忽视儿童兴趣与理解能力。旧书塾方面：先生教学方式刻板，压制学生提问（如拒绝解答“怪哉”虫问题），教学内容枯燥，学生只能在先生读书时偷偷进行画画、做戏等娱乐活动，缺乏互动与启发。
2. 材料一画线内容是儿童视角，材料二画线内容是成人视角。作用：儿童视角真实展现了鲁迅当时背书的痛苦感受（如“头里伸出铁钳”“声音发着抖”的比喻）；成人视角带有反思与批判（如“所谓不知道者，乃是不愿意说”的判断）。双重视角结合，既呈现了童年的真实经历，又融入了成年后的理性思考，使叙述更具层次感和深度。
3. 体现③“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。材料二中，鲁迅对“怪哉”虫充满好奇（“好之”），主动提问；对画画有浓厚兴趣（“乐之”），“蒙在小说绣像上描下来”，最终“画的成绩却不少”。材料三鲁迅在美术领域的成就（设计书刊封面等），源于童年对画画的兴趣（“乐之”），印证了兴趣对学习的重要性，符合“好之者不如乐之者”的观点。
4. 鲁迅的童年是快乐与不美好交织的。快乐：百草园中听蟋蟀鸣叫、拔何首乌、听美女蛇故事（《从百草园到三味书屋》）；阿长为他买来渴求的《山海经》，带来温暖（《阿长与＜山海经＞》）；看无常表演，觉得无常“鬼而人，理而情”（《无常》）。不美好：父亲在五猖会前强迫背书，破坏期待（《五猖会》）；三味书屋中先生压制提问，学习枯燥（《从百草园到三味书屋》）；父亲患病被庸医耽误，承受痛苦（《父亲的病》）。