《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

11.【甲】:强调学习要举一反三，触类旁通（告诸往而知来者）
【乙】:强调学习要学以致用，注重实践（诵《诗》三百而不能应用，则无用）
12.两种教育观相辅相成：举一反三是学以致用的基础，只有触类旁通、深入理解知识，才能更好地将其应用于实践；学以致用是学习的目的，通过实践能进一步促进对知识的理解与深化，二者统一于“学思结合、学用结合”的教育理念。

答案： 11.【甲】:强调学习要举一反三，触类旁通（告诸往而知来者）。
【乙】:强调学习要学以致用，注重实践（诵《诗》三百而不能应用，则无用）。
12.两种教育观相辅相成：举一反三是学以致用的基础，只有触类旁通、深入理解知识，才能更好地将其应用于实践；学以致用是学习的目的，通过实践能进一步促进对知识的理解与深化，二者统一于“学思结合、学用结合”的教育理念。

【初读·理情感之变】
13. 浏览文章,将下面的表格补充完整。(3分)
|时间:小学毕业|转折事件:获得王寿彭亲书的扇面和对联|时间:北园高中|
|心理:懦弱、自卑| |心理:自信（或：不再自卑）|
|想法:只想当小职员| |想法:决不是平庸的|
【精读·品言语之味】
14. 通读全文,按照要求完成下面的任务。(3分)
|探究|任务|
|我的少年,因为不在母亲身边,并不能说是幸福的,但是,我在白鹤庄,却只能说是幸福的。|"不能说是幸福的"与"只能说是幸福的"的表达是否前后矛盾？请说明理由。|
不矛盾。"不能说是幸福的"是因为少年时不在母亲身边，缺乏亲情呵护；"只能说是幸福的"是因为在白鹤庄获得学业表彰，实现自我价值，且校园环境美好。两者分别从亲情缺失和学业成长、环境体验角度表述，不矛盾。
【比读·赏散文之境】
15. 下列对联都是王寿彭老先生送给"老弟"季羡林的,你觉得哪一幅更符合文本情境,请结合文本选择并叙述理由。(4分)
选对联二。理由："才华舒展临风锦"对应季羡林以97分获全校唯一表彰，展现学业才华；"意气昂藏出岫云"体现他受表彰后从自卑到自信的精神转变，符合情境。
【比读·赏散文之境】
16. 处境不同，心境不同，少年感亦不同。请结合文本和【链接材料】，探究不同作家回忆青少年时代的心理状态，分别说说你对季羡林、海伦·凯勒和史铁生三位作家"少年感"内涵的理解。(6分)
季羡林：从自卑到自信的觉醒，因学业成就激发内在潜能；海伦·凯勒：对知识的渴望与对光明的向往，以顽强意志突破生理局限；史铁生：面对挫折的坚韧与对生命意义的探索，在困境中寻求精神超越。

答案： 13.（1）只想当小职员 （2）获得王寿彭亲书的扇面和对联 （3）自信（或：不再自卑）
14. 不矛盾。"不能说是幸福的"是因为少年时不在母亲身边，缺乏亲情呵护；"只能说是幸福的"是因为在白鹤庄获得学业表彰，实现自我价值，且校园环境美好。两者分别从亲情缺失和学业成长、环境体验角度表述，不矛盾。
15. 选对联二。理由："才华舒展临风锦"对应季羡林以97分获全校唯一表彰，展现学业才华；"意气昂藏出岫云"体现他受表彰后从自卑到自信的精神转变，符合情境。
16. 季羡林：从自卑到自信的觉醒，因学业成就激发内在潜能；海伦·凯勒：对知识的渴望与对光明的向往，以顽强意志突破生理局限；史铁生：面对挫折的坚韧与对生命意义的探索，在困境中寻求精神超越。