《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

1. 请参考示例,从重音、停连、语气、语调等角度,为下面的句子进行朗读设计。
【示例】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。
【朗读设计】“疾”“快”重读,“徐”“慢”轻读,“时疾时徐”和“或快或慢”要连读,读出春雨荡漾的节奏感与韵律感,表达作者对春雨的喜爱。
雨水摸摸他们的鼻梁,摸摸他们的面颊,他们的眼睛不让摸,眯着。
【朗读设计】“摸摸”轻读，“鼻梁”“面颊”后稍作停顿，“不”重读，“眯着”语气舒缓。“雨水摸摸他们的鼻梁，”“摸摸他们的面颊，”之间连读，“他们的眼睛不让摸，”后停顿稍长，读出雨水轻柔触摸与行人轻微抗拒的互动感，语气温柔略带俏皮，表达对雨水的喜爱。
2. 如果要为本文配一张插图,请结合文中“雨”的特点,完成下面的配图方案。
|构图要素|细节处理|
|青草、行人、(1)桃花（或杏花/花朵）、飞鸟|对于画面中行人的面部表情应该如何刻画,小语和小文两人有不同意见。请你结合文章第④段内容,为行人选择一种恰当的神情,并说明理由。A. 愉快B. 紧张C. 凝重D. 平和(2)我选择B。理由：第④段中“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块”，“慌张”“慌乱”等词体现行人面对春雨时的紧张神情。|
3. 如果把本文作为《雨的四季》一文的拓展阅读素材,你认为是否恰当？说说理由。恰当。《雨的四季》通过描写四季雨的特点表达对雨的喜爱，本文聚焦春雨，运用拟人（如“雨水摸摸他们的鼻梁”）等手法，写出春雨的温柔、细腻，表达对春雨的喜爱，两者均用生动修辞，情感基调一致，有助于拓展对雨的描写角度，适合作为拓展阅读。

答案： 1. 【朗读设计】“摸摸”轻读，“鼻梁”“面颊”后稍作停顿，“不”重读，“眯着”语气舒缓。“雨水摸摸他们的鼻梁，”“摸摸他们的面颊，”之间连读，“他们的眼睛不让摸，”后停顿稍长，读出雨水轻柔触摸与行人轻微抗拒的互动感，语气温柔略带俏皮，表达对雨水的喜爱。
2. （1）桃花（或杏花/花朵）
（2）B。理由：第④段中“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块”，“慌张”“慌乱”等词体现行人面对春雨时的紧张神情。
3. 恰当。《雨的四季》通过描写四季雨的特点表达对雨的喜爱，本文聚焦春雨，运用拟人（如“雨水摸摸他们的鼻梁”）等手法，写出春雨的温柔、细腻，表达对春雨的喜爱，两者均用生动修辞，情感基调一致，有助于拓展对雨的描写角度，适合作为拓展阅读。