《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

【任务一:宣传海报】
1. 请你帮助小组同学一起完成本期节目的海报宣传文案。
(1)孩子眼中的秋风。
|秋风的模样|秋风的特点|
|像把大剪刀:把树上的叶子全剪光了,剪完了,让阳光来住|温暖、有趣|
|像魔术师:它会变出好多好吃的|芬芳且富有生命力|
|像个调皮的娃娃：把树上的叶子扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢|调皮、活泼、天真|
|像一个小仙女:走到菊花旁,轻轻吹一口气,菊花就开了|神奇、温柔|
(2)"我"眼中的秋风。
|秋风的模样|秋风的特点|
|风还在一个劲儿地刮,吹打着树上可怜的几片叶子,那上面,就快成光秃秃的了|寒冷、残酷、荒凉|
【任务二:节目录制】
2. 节目组计划在某APP(应用软件)上录制本文的朗诵音频,需先对录制文本进行朗读设计。请你参考示例,从重音、停连、语气、语调等角度,为下面的句子做朗读设计。
【示例】小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(朱自清《春》)
【朗读设计】这句话可以重读"偷偷"和"钻",表现出春草调皮的情态,突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的,读出惊喜感。
秋天的风一路呼啸而下,原是藏着笑的,它是活泼的、热闹的,是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手,跟风相握,他们把童年的笑声,丢在风里。
【朗读设计】这句话可以重读“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着我们玩”“笑声”，表现秋风的灵动与孩子们的快乐。语气欢快活泼，语调上扬；“原是藏着笑的”后稍作停顿，突出惊喜感；“他们把童年的笑声，丢在风里”语速放缓，读出轻松愉悦的画面感。
3. 节目组准备录制精彩片段品析。请你从修辞手法的角度为第⑬段画线部分写赏析文案,供节目录制使用。(写出一种修辞手法即可)运用了比喻的修辞手法，将秋风比作“小仙女”，生动形象地写出秋风轻轻一吹就让菊花开放、稻子变黄、果实成熟的神奇作用，表现了秋风的温柔与创造力，表达了对秋风的喜爱之情。
【任务三:留言互动】
4. 节目最后,小组同学会开放"每期一问"的讨论话题。本期的讨论话题如下:成人眼中的秋风和孩子眼中的秋风截然不同,你觉得这是为什么呢?各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众,请你结合文章内容在讨论区谈谈你的理解。因为孩子有纯真的本心和丰富的想象力，他们用童话的眼光看待秋风，比如把秋风想象成“调皮的娃娃”“小仙女”，发现其中的温暖与乐趣；而成人容易被固有经验影响，看到秋风带来的落叶和萧瑟，觉得它“寒冷、残酷”。孩子能从平凡事物中发现美好，成人则更多关注现实的肃杀，所以眼中的秋风截然不同。

答案： 任务一：宣传海报
1.
(1)
①像个调皮的娃娃：把树上的叶子扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢
②神奇、温柔
(2)
③寒冷、残酷、荒凉
任务二：节目录制
2. 这句话可以重读“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着我们玩”“笑声”，表现秋风的灵动与孩子们的快乐。语气欢快活泼，语调上扬；“原是藏着笑的”后稍作停顿，突出惊喜感；“他们把童年的笑声，丢在风里”语速放缓，读出轻松愉悦的画面感。
3. 运用了比喻的修辞手法，将秋风比作“小仙女”，生动形象地写出秋风轻轻一吹就让菊花开放、稻子变黄、果实成熟的神奇作用，表现了秋风的温柔与创造力，表达了对秋风的喜爱之情。
任务三：留言互动
4. 因为孩子有纯真的本心和丰富的想象力，他们用童话的眼光看待秋风，比如把秋风想象成“调皮的娃娃”“小仙女”，发现其中的温暖与乐趣；而成人容易被固有经验影响，看到秋风带来的落叶和萧瑟，觉得它“寒冷、残酷”。孩子能从平凡事物中发现美好，成人则更多关注现实的肃杀，所以眼中的秋风截然不同。