《2025年自我提升与评价七年级语文上册人教版》

一、阅读下面的文段,回答问题。
【甲】春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
(选自刘湛秋《四季的雨》)
【乙】小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(选自朱自清《春》)
1. 【甲】【乙】两文段在描写春天时都选取了多种景物,请分别指出两文段各自独特的景物,并分析这些景物对表现春天的作用有何不同？【甲】文独特景物：春雨、水雾、水珠子；作用：通过春雨洗淋后的树叶、花苞、水雾等，突出春雨滋润万物、催生生机的作用，表现春天经雨洗后的清新与美丽。【乙】文独特景物：桃树、杏树、梨树、蜜蜂、蝴蝶；作用：通过花草竞放、蜂蝶飞舞，展现春天繁花似锦、热闹蓬勃的景象，突出春天的生机与活力。
2. 【甲】【乙】两文段都运用了修辞手法来描写春天,请各举一例说明其运用的修辞手法及表达效果,并分析修辞手法在两文段中的运用有何不同侧重点？【甲】文：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”运用拟人，将树人格化，生动写出雨后树木焕发生机的情态；【乙】文：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比，形象描绘花色的鲜艳，增强语势。不同侧重点：【甲】文侧重用拟人、比喻描绘雨后景物的清新灵动；【乙】文侧重用拟人、比喻、排比表现景物的动态与色彩的丰富。
3. 【甲】【乙】两文段都表达了对春天的喜爱之情,但情感的表达角度有所不同,请结合文段内容分析它们在情感表达上的差异。【甲】文情感表达侧重通过春雨对景物的影响，间接抒发对春雨驱走冬天、改变世界姿容的喜爱；【乙】文直接描绘春草、春花等景物的鲜活情态，直抒对春天整体景象的赞美与热爱。
4. 在朗读【甲】【乙】两文段时,为体现文本情感与意境,朗读节奏和情感处理上应分别有何侧重？请结合具体语句分析。【甲】文：节奏舒缓，情感温柔清新。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，语速稍慢，语调轻柔，体现雨的娇媚与清新。【乙】文：节奏轻快，情感活泼热烈。如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，语速稍快，语调上扬，表现花的竞相开放与春天的热闹。

答案： 1. 【甲】文独特景物：春雨、水雾、水珠子；作用：通过春雨洗淋后的树叶、花苞、水雾等，突出春雨滋润万物、催生生机的作用，表现春天经雨洗后的清新与美丽。【乙】文独特景物：桃树、杏树、梨树、蜜蜂、蝴蝶；作用：通过花草竞放、蜂蝶飞舞，展现春天繁花似锦、热闹蓬勃的景象，突出春天的生机与活力。
2. 【甲】文：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”运用拟人，将树人格化，生动写出雨后树木焕发生机的情态；【乙】文：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比，形象描绘花色的鲜艳，增强语势。不同侧重点：【甲】文侧重用拟人、比喻描绘雨后景物的清新灵动；【乙】文侧重用拟人、比喻、排比表现景物的动态与色彩的丰富。
3. 【甲】文情感表达侧重通过春雨对景物的影响，间接抒发对春雨驱走冬天、改变世界姿容的喜爱；【乙】文直接描绘春草、春花等景物的鲜活情态，直抒对春天整体景象的赞美与热爱。
4. 【甲】文：节奏舒缓，情感温柔清新。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，语速稍慢，语调轻柔，体现雨的娇媚与清新。【乙】文：节奏轻快，情感活泼热烈。如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，语速稍快，语调上扬，表现花的竞相开放与春天的热闹。