《2026年通城学典全国中考试题分类精粹语文》

（七）（2025·重庆）
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
[材料一：消息]
教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展
本报北京5月14日电（记者 丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。（选自《人民日报》，有删改）
[材料二：新闻评论]“慢教育”慎用“快AI”
两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用禁区，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划禁区，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
（选自“大洋网”，有删改）
[材料三：新闻评论]
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（选自“九派新闻”，有删改）
[任务一：新闻阅读]
1. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
[任务二：新闻采访]
2. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。
采访建议：____
采访问题：①____
②____
[任务三：新闻写作]
3. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。

4. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻” 本质是不让下一代被技术裹挟（选自“洪观新闻”）
AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（选自《工人日报》）
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答案： 1.D 解析：结合材料三“还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”以及“在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，作者并不赞同家长“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”的观点，而是认为教育部出台规定列出“禁区”很有必要。故选：D。
2.示例：采访建议：采访前了解王校长对学校人工智能教育开展情况的了解程度，准备好采访提纲；采访过程中注意语言表达清晰、礼貌，认真倾听王校长的回答并及时记录。(写出一条即可)
采访问题：①王校长，教育部发布的这两项指南对咱们学校开展人工智能教育有什么指导意义？
②在推动生成式人工智能与学校教育教学深度融合方面，咱们学校有哪些具体的计划和措施？
3.
(1)教育行政部门、中小学校和教师等
(2)阐述给AI使用划禁区是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生成长筑牢坚实护栏的观点。
(3)学生、家长等
(4)强调禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案等规定的及时性和必要性，呼吁家长正确对待AI在学生写作业中的使用。
4.①观点明确，能清晰表达对新闻事件的态度和看法。②语言简洁生动，吸引读者。③紧扣新闻事件核心内容。