《2025年文曲星跟踪测试卷七年级语文下册人教版》

三、现代文阅读 我印象中的季羡林先生 ①20世纪30年代初，四位意气风发的青年才俊同在清华大学学习，由于共同的文学爱好走到了一起，成为名噪一时的文学新星，时称“清华四剑客”。“四剑客”中的季羡林、吴组缃、林庚都曾经在北京大学任教。 ②改革开放初期，我在北大中文系求学。季羡林先生长期执教于东语系，我虽在公开场合下面聆听过先生的教诲，但并未登堂入室、传承衣钵，只能算是他广义上的学生。当然，“广义上的学生”也还是学生，学生和老师总会有近距离的接触，但所有这些接触都是在季先生浑然不觉之时，所以，也即民间所谓“我认识他，他不认识我”式的接触，其中印象较深的有两次。 ③一次是在我进北大的第二年春季，美籍华裔学者欧阳桢教授来北大讲学，安排在北大当时最大的教室——第二教学楼203室。大家热情高涨，203教室座无虚席，座位间的走道里都站满了人，还有更多的学生在教室门口和楼道里张望。欧阳教授来了，颀长，西装革履而略显拘谨。一位头发斑白的老教师忙着为欧阳教授开道，随后对讲座和欧阳教授向大家做了简短的介绍，再看看已经爆满的教室，便随意地在讲台边坐了下来——203教室的讲台是一个离地约20厘米、五六平方米的水泥平台，也差不多等于席地而坐了。周边的学生们则纷纷“效尤”，敬陪末座，很快就把讲台也坐满了。举步维艰的欧阳教授于是成了汪洋中的一棵树。 ④直至“一棵树”开讲前弯下腰来，毕恭毕敬地向老教师致敬和致谢时，大家才知道，原来这位席地而坐的老者竟是时任北大副校长、大名鼎鼎的文学前辈学者季羡林先生。教室里有些轻微的骚动，但很快也就平静下来了。我这才仔细地看了看季先生：面貌清瘦，神情蔼然，穿着一件那个年代普通得不能再普通的洗得有些褪色的蓝涤卡中山装，戴一顶同样颜色的解放帽，所有的纽扣，包括风纪扣都系得严严实实。从那以后，我便学着季先生，在天气不太热的时候，也系起中山装的风纪扣一直到不再穿中山装。 ⑤第二次面聆季先生教诲，是在差不多一年后五四文学社的成立大会会场。季先生是五四文学社的顾问之一。记得另一位顾问谢冕老师是早早到了会场。大会开始前，花白头发的季先生搀扶着白发苍苍、瘦小而步履有些蹒跚的朱光潜先生走进会场。肃然起敬之余，我发现季先生似乎仍穿着一年前那件有些褪色的蓝涤卡中山装，依然系着风纪扣。 ⑥季先生以顾问老师的身份发表了简短的讲话，大意是，今天看到大家“四世同堂”，十分高兴。当年我在清华读书的时候，就听过朱（光潜）先生的课；谢冕同志可以算是我的学生；而在座的同学们又是谢老师的学生，我们四代人都喜欢文学，中国的文学还是很有希望的。季先生的教诲，我一直未能忘怀——倒不是由此激发了什么宏伟的文学理想，而是感动于他把学生当成自己的家人。 ⑦与季先生稍有联系的记忆，似乎都是耐人寻味的…… ⑧后来，季先生渐渐成了公众人物，频频出镜。镜头是一种再造空间、再造现实，难以从中获得“亲炙”的震撼与亲切；因此，我也从未像“追剧”粉丝们那样去关注季先生。只是偶尔在电视里通过季先生的影像，似乎能感受到这位通常被镜头处理成为气色红润的面团团的老人那慈祥的眼神后面，两道依然锐利深邃的目光。 ⑨那是任何艺术手段都掩饰不住，也改变不了的智者思想的电光石火。那一刻我好像忽然有点明白了，为什么当年虽年轻气盛，但瘦削文弱的季先生愿意接受“剑客”的称号。 ⑩只是这怕是最后的剑客了……思之不觉有些怅然。 1. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者没有直接继承季羡林先生的思想和学问，只在公开场合聆听过他的教诲，所以只是他“广义上的学生”。 B. 作者主要记叙了自己与季羡林先生的两次接触，虽然季先生当时都只是活动的配角，但给作者留下了较深的印象。 C. 第③段写“大家热情高涨”不仅表现了欧阳桢教授威望高，受人尊敬，还侧面突出了季羡林先生很受学生的欢迎。 D. 后来，季先生渐渐成了公众人物，频频出镜，但作者觉得通过镜头去观察季先生不如在现场那般震撼和亲切。

答案： C 解析：第③段“大家热情高涨”是因为欧阳桢教授讲学，学生们是为听欧阳教授的讲座而来，并非“侧面突出季羡林先生受学生欢迎”，此处是为后文季先生“席地而坐”的低调行为做铺垫，C错误。

2. 请从描写的角度分析第④段画线句子中加点词语的表达效果。 教室里有些轻微的骚动，但很快也就平静下来了。

答案： “轻微的骚动”是场面描写，写出学生发现席地而坐的老者是季羡林时的惊讶反应；“很快平静下来”则表现出学生对季先生的尊重，以及季先生低调不张扬的品格对学生的影响，侧面烘托了他谦和、不事张扬的人格魅力。

3. 选文中的季羡林先生有哪些性格特点？请结合文本简要分析。

答案： 季羡林先生的性格特点：①低调谦逊：在欧阳桢教授讲学时，主动为其开道并席地而坐，不张扬身份；②严谨认真：两次见面均穿着褪色的蓝涤卡中山装，且风纪扣系得严严实实，衣着朴素整齐；③关爱晚辈：在文学社成立大会上，把学生比作“家人”，关心文学传承；④尊重前辈：搀扶步履蹒跚的朱光潜先生入场，体现对前辈的敬重。